[香港] 鼓勵優秀生選修3科 新高中學制中期檢討完成

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0 g' c3 T' X2 \( Q& S! X5 G8 n教育局完成新高中學制的中期檢討，昨日公布最後一批建議，包括簡化部分甲類科目的校本評核、應用學習科目成績再細分，以及鼓勵有能力的學生修讀3科選修科。不過，教育界立法會議員葉建源批評，整份檢討報告並未有檢討教師工作量，導致學校減少開辦選修科，縮窄學生選擇。
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教育局完成歷時近3年的新學制檢討工作，繼今年4月公布首批建議後，昨日再公布餘下的建議，包括更新、優化或釐清24個學科的深廣度，鼓勵大專院校訂立更清晰收生要求，以及優化17個學科的考試制度等。
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現時高中學生除了必修中文、英文、數學和通識4個核心科目外，亦須選修2至3個選修科目。檢討建議說，要鼓勵能力較強的學生修讀3個選修科目，以助升學或就業。
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0 e0 h" s* S' ytvb now,tvbnow,bttvb楊綱凱：不應以上大學為目標5.39.217.76% V0 C5 P' S: Y( o" u6 d
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不過，即使學生只讀2個選修科，亦能符合升讀本地大學的資格。被問到有何誘因吸引學生修讀多一科，考試及評核局秘書長唐創時昨日在記者會上說，據自己在海外推廣新高中學制的了解，外國的大學較多考慮選修3科的學生。課程發展議會主席楊綱凱說，教育本身並非只為升讀大學，學生不應以入大學最低門檻為目標。- A7 J3 a- j$ l: @( o* F
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教育局副秘書長陳嘉琪補充，本地大學學位課程較多取錄修讀3個選修科的學生，認為選修3科令學生升學更靈活，又認為很多學科能相輔相成，多讀1科反而令考生更得心應手。被問到會否向中學增撥資源，推動三科選修，陳嘉琪說，局方有提供「多元學習津貼」，現時仍有剩餘津貼，另外亦有提供校本支援、教育基金等，以助減輕教師工作量。tvb now,tvbnow,bttvb. J  h3 K) R! y
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檢討亦包括應用學習科目的評分亦有改動。教育局建議，將以往只分「達標」和「達標並表現優異」的評級再細分，前者保留，後者劃分為「達標並表現優異（I）」，等同文憑試考獲第3級成績；及「達標並表現優異（II）」，等同文憑試考獲第4級或以上成績。被問到為何不將甲類學科（包括中文、英文、數學等24個「術科」）的評核制度套用在應用學習科目，唐創時表示，有關改動能作為以往評級的過渡，認為若跟隨甲類科目的評級，更容易令人誤解。tvb now,tvbnow,bttvb# `: Y  X( e# {5 I
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葉建源：未檢討教師工作量
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針對校本評核加重師生負擔的意見，教育局建議，在14個需要校本評核的科目中，簡化中國文學科、健康管理與社會關懷科、資訊及通訊科技科的校本評核，分別在2015/16及16/17學年推行，最快在2018年的中學文憑試生效。唐創時說，若獨立看每一個科目，其校本評核的設計均屬恰當，指出建議修訂是為了減少各科之間的重複，降低學生整體工作量，而部分校本評核內容會納入公開試。
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立法會教育界議員葉建源說，歡迎局方接納學界要求，簡化校本評核，及維持通識科原有考試安排。不過對於教育局鼓勵學生修讀3科選修科，葉建源說局方恐怕會事與願違。他指現時學生人數下降，加上教師編制局限，導致學校減少開辦選修科，以14/15學年為例，共有72間學校減少了選修科，影響學生選擇，亦違反新高中增加學科選擇的原有目標。他批評，整個中期檢討沒有檢討教師的工作量，認為若要成功推行新高中學制，必須提出具體方法改善教師人手編配。