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目前北京、上海、山東、浙江、重慶、陝西、寧波等很多省市都在進行電子書包的試點工作，其中又以上海為最熱。 tvb now,tvbnow,bttvb5 R) e+ [' a; j# d# b$ r
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中國早有多所中小學使用電子書包，還有小學一年級開了「蘋果班」；不過電子書包的優劣互見，是否超越傳統紙本教學方式，各界還在謹慎評估。
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新學期，南京金陵中學中美班30名高三學生開始採用時髦的「電子書包」，未來上課時只要帶iPad、一支筆和一本筆記本，告別了沉重的書包。 研究指出，工具本身不會讓學生主動愛上讀書、獨立思考；迎接科技之前，必須先將自己準備好。
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「電子書包不會改善學業成績！」今年4月，國際組織「多邊開發銀行(Inter-American Development Bank)」公布一項關於電子書包的研究，發現參與麻省理工學院「OLPC電子書包計劃」的學生，考試成績並沒有進步；該報告作者甚至指出，擁有電腦的學生並無較高的學習動機，與一般人預期的結果不同。3 }1 o* K. }$ ?0 L- U
" S/ f. }5 ]( ?. A# G( Y% {# D' w' vOLPC意指One Laptop Per Child(每童一電腦)，是麻省理工學院多媒體實驗室成立的非營利組織，藉由生產100美元筆電給開發中國家兒童，降低知識鴻溝，又稱「百元電腦計劃」。
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/ A( M3 E5 E# j9 C8 U公仔箱論壇不過，「多邊開發銀行」針對秘魯319個公立學校二年級與六年級學生的調查發現，使用電子書包15個月後，使用組與對照組(未使用者)的數學與語文成績、出席率、學校活動、教學品質都沒有差別，即使該電子書包裝載有200本電子書，兩組學生的閱讀習慣也沒有差異。使用組僅明顯改善了「一般性認知學習技巧」。5.39.217.76' S! o9 D% \ @$ b/ v _3 e9 b! C
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美國第一個全面推行電子書包的緬因州，2002年起推行五年後，學童的傳統測驗成績也沒有明顯改善，唯一只有寫作技巧進步了。而在密西根州與得州的電子書包實驗亦出現「結果無確定」結論。
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另外一項得州研究報告發現，雖然傳統測驗成績看不到顯著差別，但使用電子書包的中學學生學習興趣較高，秩序問題較少，且不論貧富學生都明顯改進了電腦使用技巧；另一個好處是，教育成本降低，包括課本、測驗、紙張與行政作業等。" ~# D( P- Y4 m6 P/ ^3 h Y) v
2 J8 b3 Y0 t: ?( m5.39.217.76澳洲新南威爾斯州政府的研究下了結論：「管理決策與如何使用電子書包是成功關鍵」；美國麻州的一間國中甚至在導入電子書包之後3年，仍難以將電腦有效整合進教學中，有電腦的學生並沒有比對照組更常使用科技。這項研究指出根本原因在於教師缺乏科技素養，對新科技接受度低，因此個別教師的數位教學專業素養是電子書包成敗關鍵。
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發表於 2012-9-27 02:22 AM
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