又到畢業季節，聯合報願景工程「為青年尋路」的探討、戴勝益的不要儲蓄說…，諸多問題讓我們心情又沉重起來。 其實，早自上個世紀末，提升大學生就業力便是歐美高等教育改革的主要驅動力之一，不少國家將就業力視同國家戰略般重視，將提高「可就業能力」放在政策關注首位，並作為繼ＧＤＰ之後另一項衡量本國國際綜合競爭力的重要指標。 台灣直到二○○八年全球金融風暴後才開始思考：學校應該是培養全人教育的養成環境，還是職業訓練所？同年度全國大學校長會議發出共同宣言，首次將「就業力」等改變未來的五項能力列為大學培育未來人才的使命。政府接著執行一系列「教育關懷」方案（針對高學歷失業者）、大專畢業生至企業職場實習方案…等等。但就業問題依舊嚴峻，其因究竟為何？ 就業困難根源在於需求市場不振；政府積極創造就業機會當然是最迫切的課題，但解決大學生就業問題，不能僅靠政府；學校、企業和學生都要共同努力，而教師在課程中加入培育就業力的思考，應是大學教育必須嚴肅面對、積極執行的策略。 大學生對未來感到焦慮，認為還沒做好就業準備；而企業主認為社會新鮮人穩定度與抗壓性不足、專業能力不足等，這些都是大學教育中沒有做好的準備工作。 大學教育必須充分運用這黃金四年：協助大一新生做職涯認知及學習規劃。大二進行業界參訪，使理論基礎與實務體驗並行培養。大三應著重實務課程，邀請業界專家協同教學，赴企業實習。大四進行就業輔導與媒合，培養就業能力為學習導向。此外，積極培養學生３Ｑ（ＩＱ、ＥＱ、ＡＱ；ＡＱ指抗壓智商）、重視通識課程規劃、強化學校就輔單位層級等，亦是提升就業力良方。 面對急遽變化的環境，教育制度和教育措施必須與時並進，我們不能再用傳統思維來看待「就業力」在現代資訊社會和「智價社會」中的地位。 十餘年前聯合國教科文組織便呼籲「高等教育應加強與社會、職場的連結。」強化學生就業力是國家重要的願景工程，更是每個教師必須積極思考、導入教學的課題；這個方向，無庸置疑。
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; f0 y1 X6 M _3 d P/ g公仔箱論壇【2013/06/18 聯合報】
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發表於 2013-6-19 01:19 AM
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