副首相兼教育部长慕尤丁在回答我的国会问题时表示，华小建校必须先筹足80巴仙经费的条例是为了避免工程半途搁置。这是因为曾有董事会因未筹足经费而亏欠发展商，当此事被带上法庭，教育部被法庭责怪，虽然这是董事会的责任。
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. f) _0 ?' T$ B1 y) U( [5 n# [建校为什么是董事会的责任？需知国民学校的所有校舍和硬体设施皆是政府拨款所建，唯独半津贴华小和淡小必须由董事会自筹建校基金，一桌一椅都必须辛辛苦苦筹来。当国小生使用崭新的教室和设备，华小校舍却因白蚁蛀蚀被列为危楼，淡小被逼租借店屋上课。 : A4 v: R" I. c& r
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津贴教育制度是歧视性政策tvb now,tvbnow,bttvb& y, z5 h: w; ^+ Y, S# H
$ K; N5 V% k/ O2 V: S' d, J: i4 B1 i全津贴和半津贴的畸形教育制度是一种歧视性政策。国小、华小和淡小既然共同列入国家教育体系，政府就有必要平等对待各源流学校。每个学生有权利享有平等的教育资源，意即若政府花一令吉在一个国小生身上，政府也必须花一令吉在每个华小生和淡小生身上。公仔箱論壇* C; s+ z9 S! X, K; }
% c/ y/ M, s8 m+ l! S3 fTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。事实是政府几乎把所有资源用在国小。最近士拉央国会议员梁自坚在国会询问第九大马计划拨给各源流小学的款项，国小获得44.681亿令吉（94.5巴仙），华小和淡小只是分别获得1.425亿令吉（3巴仙）和1.191令吉（2.5巴仙）。 公仔箱論壇& X8 }) y9 l0 x. k: X! b9 M
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根据2007年的数据，国小、华小和淡小的学生数量分别是228万6328， 64万3679和10万3284。若每年获得第九大马计划下的平均教育拨款，在2007年，每位国小生获得391令吉，华小生和淡小生分别获得44令吉和231令吉。
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同样是2007年的数据，三种源流的小学数量分别是5781间、1289间和523间。国小、华小和淡小的每间学校平均学生数量是395、499和197。非常清楚的，华小受到最严重的歧视。
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' z: c2 G, D) T+ O5 f公仔箱論壇国阵政府时常给予的一种解释是，因为华小校地并非政府地，除非董事会把校地交给教育部，否则政府不能在非政府地上建校舍。若是如此，国阵政府和马华应该拨 出政府地段兴建华小，但是国阵政府也拒绝这样做。除了大选前承诺几间新华小和搬迁华小外，国阵的政策就是不兴建新的华小，包括淡米尔文学校。 5.39.217.76+ o; a0 a& o4 R, i. B( X
6 N* N6 k5 J' J* k5.39.217.76董教总已多次指出，国阵政府无时不刻想要消灭华小，乃是因为1956年拉萨报告书的“最终目标”说明“我国教育政策之最终目标，必须将各族学童集中在一个 以国语作为主要教学媒介语的国家教育体系”。这就是国阵政府歧视华淡小，不给予平等教育拨款的真正原因，国阵政府打算让华淡小自生自灭，最终把华淡小纳入 国民学校。( ]% T8 U: N4 i& s
* {0 t, j1 C& K! i y$ {; L* p; B) r7 utvb now,tvbnow,bttvb建校是政府不可推卸的责任& U6 D2 v0 a( I+ O( V
; B2 ~) s/ a( G( q' Ptvb now,tvbnow,bttvb简言之，必先筹足80%建校经费的条例只是表象，真正的问题是歧视和不平等分配的教育资源。建校是政府不可推卸的责任，政府不能把责任推给董事会后再施加不合理的条例。 }4 O; ~. i; u8 a) z. y2 _* f
6 k# `1 x# l X6 p' y9 c- F当国小、华小和淡小的家长缴交同样的所得税，他们的孩子就有权获得平等的教育资源。政府作为社会资源的分配者，不能因为任何未来的目标，剥夺当下学生获得 平等教育资源的权利。只要教育制度维持现状和家长选择把孩子送入华小淡小，政府的责任就是提供每个学生平等教育资源和优良的学习环境。 0 c) [5 c. h. }' r
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正如首相纳吉在华总第十届中央委员会就职典礼上所言，当政府在为马来人争取权益时，也不可牺牲其它族群的权利。若一个大马并非只是美丽的口号，纳吉必须马 上宣布废除全津贴小学和半津贴小学之分，确保各源流学校，尤其是华淡小的每个学生获得平等教育资源，根据需要拨款建校，提升学校设备和培训足够的师资。
/ J' E8 b" y! a& Y+ Y$ g: j7 XTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。8 q" `$ Y- l q7 H) K+ r
注：作者查尔斯圣地亚哥是巴生国会议员。 |
發表於 2009-12-25 01:50 AM
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