現有官方教材被指偏頗教法治要計「代價」唱國歌要叫「為是中國人高興」

教育局正整合現時分佈在小學常識科、國民身分認同活動及德育和公民教育科的官方教材，8月底公布整合後的德育及國民教育科教材供學校參考，但有學者發現，不少現存官方教材內容並不客觀甚至偏頗，例如要求小學生唱國歌後要集體大聲叫「為到自己是一個中國人而高興」，教法治時則指維護法治同時要思考「代價」，包括需動用不少公帑。學者認為，教材反映政務官心態，認為政府希望向學生洗腦，令學生日後支持政府，擔心日後國民教育科教材會有同類情况。公仔箱論壇2 C6 A( C$ `+ Q
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教育局現透過「德育及公民教育資源網」等網頁為教師提供教材；當局日後會整合現有教材製作國教科教材。其中一份已上載初小的「我學會了唱國歌」教材，當中建議授課期間教師問學生，「會否像運動員一樣，以身為中國人為榮，有感動流淚的感覺？」教材並附有工作紙要求學生完成7項任務，測試他們能否成為「中華好兒女」。測試項目包括要求學生站立，然後大聲說出國歌內提及的中華民族精神；若學生認為對自己是中國人感高興，則須大聲叫﹕「我為到自己是一個中國人而高興」。tvb now,tvbnow,bttvb Q' l5 O: s; e. T$ G

教育局去年出版的另一份初中試教版《基本法》教材，其中一個單元談及「公民抗命」和「法治」。教材指出，公民抗命必須是「在別無他法下才採取行動」，而且要「和平、非暴力、理智」，針對法律不義，舉例指若有青年人堵塞交通抗議政府不為基層增加資助，若青年人未試過其他方法便堵塞交通，行動亦只針對政策而不是不義法律，便不算公民抗命。5.39.217.769 \6 L" _- i% q m/ T

初中教材強調司法覆核非萬應良方/ V! J/ S" K5 ~; P7 F/ ~
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教材談及維護法治的「代價」，更大篇幅列出「法治的成本」，包括影響政府施政效率、浪費財政資源，要求學生比較維護法治的「代價」和「效益」，強調司法覆核不是解決社會問題的「萬應良方」。- \7 r; C. Z- z5 P9 B

學者教師批扮持平
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教院教育政策與領導學系一級專任導師莊耀洸批評，教材談法治的普世價值，卻假裝持平談及正反兩面，實際上卻是暗中滲入政府想法，如打官司阻礙政府施政效率等，只會令學生價值觀更模糊，將他們洗腦成順民，對法治教育而言是一大退步。他又認為，討論普世價值利弊對中學生過於深奧，屬大學課程。
中學通識科教師、教協教育研究部主任張銳輝批評教材「扮中肯」，因為普世價值沒有爭議，擔心教育局日後推出的教材也有同類偏頗內容。他又指出，要小學生集體大叫做中國人很高興，其實是以群眾壓力灌輸愛國概念，與洗腦教育無異。

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現有官方教材被指偏頗教法治要計「代價」唱國歌要叫「為是中國人高興」