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設活門助學生尋人生路 可免蹉跎歲月善用資源

【明報專訊】新高中學制實施首年,部分學生以放棄升讀中五和退修選修科兩個實際行動回應,表面上,顯示新高中學制在一定範圍內,未獲學生和家長信任,另外則是當局設計的選科如意算盤,受到一定挫折。這兩種情况,對新學制並非好事,然而,學生的「自救」取態也有積極意義,顯示學生有自知之明,懂得選擇對自己最有利的做法。我們認為,當局若能在適當階段提供活門,讓學生在體制之內選擇另一條人生階梯,可以使他們毋須浪費時間,發揮所長,及早服務社會,教育資源也可以收到較大效果,減少浪費。2 |: f( f  t1 ~" |: o
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0 e% t  l5 s- n9 p1 R新學制狀况非壞事公仔箱論壇% p4 S4 R, G7 D# s6 T& l3 o0 T
根據教育局統計,2009學年有7.8萬名首屆新高中學生,本學年學生由中四升讀中五後,學生人數減少3647人,跌幅約達5%。估計這批學生另謀出路,包括到外國升學,或轉讀其他課程,例如由職訓局開辦的中專文憑,以及其他學校開辦的國際預科文憑(IB)等。舊學制學生中四升讀中五的比率,接近百分之百,首批新高中學生約有5%中四學生放棄升讀中五,明顯是學生以行動對新學制投下不信任票。
. }+ G4 H1 p+ g- R+ J9 {% V5.39.217.76新高中學制學生被認為是學制改革的白老鼠,有意見認為新學制仍有不確定之處,例如,海外大學如何計算文憑試最高分的5**級、綜合科學能否計算作選修科等,仍有變數,在文憑試的認受性依然存疑情况下,3647名學生另謀出路,可以理解。這些學生,部分另行鋪排升學途徑,但是,不能排除有相當一部分學生,鑑於程度能力不適合攻讀傳統文法中學課程,於是急流勇退,因為以往讀書再不濟,經過中學會考後,即使是每年數以千計零分會考生,仍算完成中學教育,據此謀生。TVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。# C1 K6 L# ~4 d3 z
不過,新高中學制要讀完中六,然後考文憑試,較以往多讀一年,對於學業未能跟上的學生,等着他們的可能是文憑試零分,在這種情况下,他們選擇提早一年離開傳統中學,在其他領域鋪排人生階梯,未嘗不是聰明而恰當的選擇,可以毋須蹉跎多一年。有些學生確實無法在傳統中學課程取得成績,勉強下去,對他們和教師都是煎熬,挫折感大,也虛耗教學資源。新高中學制實施首年,力有不逮學生另謀發展會否成為常態,一年的數字未能作準,我們認為,新高中學制若催化學生在文法中學和非文法學校之間,作分流選擇,則未嘗不是好事,因為這是學生理智、務實地選擇自己的人生道路。
# C( f# ]1 w0 q: t" s: \" d當局應該注意到有關變化,研究以適當政策措施因應,考慮給初中(即中三)畢業生提供活門,例如強化職業訓練局旗下院校(IVE)的課程等,使之更多元化和多樣化,切合學生謀生和社會的實際需要。事實上,給學生提供多元出路,應該是政府的責任。TVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。7 H; H. M, i* `1 Y
至於各個科目的退修潮,平均退修幅度超過一成,幅度最大是綜合科學(28.76%)、音樂(24.63%),經濟科則減少了逾2000人選修,是退修人數最多的科目。學生退修,暴露了兩方面問題。首先是打亂了學校的部署,使教學資源無法有效投放。據知,有極端情况是個別學校一些科目,由有人讀變無人讀,有學校在中五乾脆停辦多個科目,有學校甚至不獨立開理科,着學生讀組合科學等。這種情况,浪費資源固然值得關注,更使人擔心者,是退修潮反映了什麼問題,若涉及教學質素,則會否影響本港文憑試的認受性?我們認為,教育局應該全面仔細分析學生退修的原因,若有需要,要採取措施補救,以新高中文憑試必須得到國際認可,與國際銜接,若箇中有問題而不處理,影響文憑試的認受性,教育局就對不起莘莘學子。
5 e  r' t+ g, u' a# o8 a! ~& ~& Y7 R, \5.39.217.76新高中學制一些科目較為冷門,例如音樂、體育等,教育局已經協調學校開辦聯校課程,這是善用資源的安排,首年的退修潮,對於學校和教育局而言,應屬重要參考資料,因為日後於資源投放,可以更為準確有效。我們認為,對學生退修科目,宜有適當限制,例如規定只能在升讀中五時退修,不過,若學生轉讀例如IVE等文憑課程,原先有關修讀科目所得學分有效,這樣可免浪費資源,學生的辛勞獲得回報。5.39.217.764 H7 p5 S- h) a; n
學生選擇另謀出路
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為多元教育提供契機TVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。5 A1 t5 c' E) D$ S, f
新高中學制是新生事物,實施之初,出現一些狀况和問題,可以理解。新學制實施首年,部分學生選擇「棄船」,不願做白老鼠,有其理據和考慮;一些科目的退修潮,也反映教學需要相互適應的問題。對於這些狀况和問題,我們不以完全負面視之,反而認為其間透析着一些信息,若能具體分析,適當應對,可能是完善整體教育體制,為學生提供多元出路,發揮資源效用的契機。要達至這個效果,首要當局正視問題,積極研議和切實應對。
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