2004-12-28 10:49:36 來源：中國青年報 作者：徐百柯
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/ J P- T: ~" j在人民教育出版社根據教育部新制定的「歷史課程標準」所編寫的2001年版中學歷史教科書中，講授抗日戰爭的一課名為「血肉築長城」，其中出現了一個重大的變化，即以「中國軍隊」的線索統攝全文，不再出現新中國成立以來一貫的表述方式———「正面戰場」和「敵後戰場」、「片面抗戰路線」和「全面抗戰路線」、「國民黨消極抗日積極反共」。 ' ?* R% W; _! x1 \. R, r
* F1 z6 a+ T( Y4 `在接受記者採訪時，人民教育出版社前副總編輯兼歷史組組長蘇壽桐老先生感歎，編歷史教材是一件「複雜」的工作，「我這幾十年是天天在河邊走路啊。有時候晚上突然接到上面的電話，讓明天去開會。『文革』前有一次，突然說是印度抗議我們教材裡的地圖，把歷史上人家的地方劃進中國了。總理很生氣。於是有人通知我，我連夜搞清楚情況，才知道問題不是出在我們這裡。」
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8 u& f( o1 @# h今年82歲的蘇壽桐1953年調入人民教育出版社，擔任歷史編輯室副主任。他調入之後，聽社裡「傳達」過一些情況。解放初，毛澤東曾問：「編教科書有沒有專門的機構？」回答是「有，具體由『人教社』抓」。毛又問社裡有多少人，回答是「二三十人」。毛於是說：「那怎麼夠呢？二三百人都不多，一定要從大中小學優秀的老師中調人！」
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蘇壽桐說，1949年以前，中華書局、商務印書館、開明書店等出版機構各自獨立編寫教科書。1949年以後，中國共產黨意識到思想教育陣地非常重要，課本要統一編寫，「不能你高興怎麼編就怎麼編」。「中央考慮到要抓課本這塊陣地，當時成立出版總署，下面專門有教科書編審委員會，胡喬木、胡愈之、葉聖陶他們都在裡面」。 : ?4 S$ u+ } c1 \% C6 O
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據人教社社史記載：1950年9月，中央人民政府出版總署召開第一屆全國出版會議，決定由教育部和出版總署共同籌建負責編輯出版中小學教材的專業出版社———人民教育出版社。12月1日，人民教育出版社正式成立，毛澤東主席親筆題寫了社名。
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" Y ^0 |1 s. _8 X% c) k; N蘇壽桐回憶，當時的歷史編輯室大概有八九個人，是除語文和數學外人最多的。「因為當時學蘇聯，蘇聯的歷史課時多，特別重視歷史」。「班子組起來了，關鍵是按什麼思想編書。當時幾乎天天討論啊。肯定是以馬克思主義為指導，具體到歷史，表現在幾個方面：第一，歷史就是階級鬥爭的歷史。當時學術界有爭論，我們都研究過，還登門拜訪過鄭天挺這樣的老先生。還好，你講透了，這些人其實不反對唯物史觀。第二，中國是一個統一的多民族國家，不能只講漢族的歷史。我們的歷史，共產黨編的歷史，一定要是多民族的。第三，朝代要不要？我們認為還是要的，這畢竟是中國歷史的特徵。第四，農民起義的問題。毛主席說只有農民的這種階級鬥爭才是歷史發展的真正動力，我們以同情的觀點來寫農民起義，這和舊課本是不同的。第五，近代的劃分問題。我們認為1840年是近代史的開端。」
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1 t4 H2 k2 ^: f+ m9 E2 C' ^5 A5.39.217.76這些討論的產物是1956年版中學歷史教科書，共四冊。其中第三冊由蘇壽桐獨立編寫。「當時由於對曾國藩、李鴻章否定，所以他們辦洋務也是錯的。我一直的觀點是曾、李在辦洋務上並沒有錯，所以就把洋務運動寫得比較中性。」 tvb now,tvbnow,bttvb/ t* v* y8 \# Q; ?* X
9 F5 |3 ]: W- N$ g) G/ ~" h7 s4 Ztvb now,tvbnow,bttvb這種「中性」的評價是這樣的：「洋務運動的目的不是使中國富強，而是用外國資本主義的技術鞏固封建統治，阻礙了中國社會向資本主義的發展。但由於新式機器的應用，產業工人數量增多，無產階級力量比以前壯大了。僅僅從這點來說，官辦的軍需工業還有一點進步作用。」
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1978年版中，對洋務運動的定性是：「在客觀上刺激了中國資本主義的發展。」1982年版中，與此基本相同，只是後面又加了一句「對外國經濟勢力的擴張也起到了一些抵製作用」。2001年版似乎可以理解為提供給中國中學生的最新評價，「洋務運動客觀上為中國民族資本主義的產生和發展起到了促進作用，為中國的近代化開闢了道路」。
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* x0 k! n) V8 ^! ^8 ]5 Q% d公仔箱論壇不難看出，對洋務運動的評價在逐漸上升。但「基調」似乎變化不大，「客觀上」仍舊是一頂摘不掉的「政治帽子」。在蘇壽桐之後擔任人教社副總編並主持歷史組的王宏志女士告訴記者，多年前，她曾被當時國家教委的一位副主任找去，語重心長地說：「對洋務運動的負面評價不能變。」「文革」後期，鄧小平恢復工作。蘇壽桐向記者回憶了當時他聽說的情況。鄧小平說：「教材還是要一套的」，於是問起原來那個班子，別人告訴他人教社都解散了，人分到全國各地。鄧小平說：「這支隊伍建起來不容易，要調回來。」「鄧小平有魄力啊！調人困難，他說，給你們156個名額，把人調回來。出版社的房子被鐵道兵佔了，他說，把西苑飯店撥一座樓給你們。我還記得，那是9號樓。我們提出需要外國教材和資料，他說，給你們10萬美元，叫外交部通知各大使館，注意買教材。在人民大會堂開會，他點名，『編教科書的同志全部要請』。」
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$ C7 v$ g4 A3 h4 a- s6 n5 x( O% f5.39.217.76據社史記載：1977年8月，根據中共中央副主席鄧小平要重視中小學教育，「關鍵是教材」，要集中力量編印中小學教材的指示，教育部立即調回了原人民教育出版社編輯骨幹力量，並從全國各地借調人員編寫中小學教材。為貫徹鄧小平關於「要引進國外教材，吸收外國教材中有益的東西」的指示精神，人民教育出版社使用中央撥給的10萬美元專款，開始從美國、英國、聯邦德國、法國、日本等國家購進大中小學教材，供編寫教材參考。9月25日，中央領導在人民大會堂接見教育、科學會議代表時，同時接見全國中小學教材編寫工作會議的成員。 ! [. d! J% G( b" [9 i# J9 P
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蘇壽桐說起自己和同事編的歷史教材：「當時我們膽子大，敢提被批臭了的孔子。但用的標題是『孔子的反動思想』，畢竟膽子還不夠大。所以，四人幫被打倒後第一版歷史教科書，黑字標題『孔子』，但是是『反動思想』。後來我每次出去講座，說到這個問題，台下都會鼓掌。」
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( d+ |6 k1 E9 |) r! v5.39.217.761978年3月第一版、6月第一次印刷的教材中，在「孔子的反動思想」標題下寫道：「他提出了一套挽救正在崩潰的奴隸制的反動主張，創立了儒家學派……孔子的反動思想，後來被統治階級改造和利用，成為維護封建制度和統治人民的精神工具。」 tvb now,tvbnow,bttvb5 b! ~6 D3 K, V0 f- D* s) ^
6 r' j" n" [0 X( d而在僅僅9個月後，1978年12月第二版、1979年6月印刷的教材中，標題已變為「孔子的思想」，不過表述並沒有變化：「孔子的思想，後來被統治階級改造和利用，成為維護封建制度和統治人民的精神工具。」可以想見，1978年9月入學的學生和1979年9月入學的學生，其接受的歷史信息，有著某種本質的區別。
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1986年版中，在「孔子」的標題下，「精神工具」的提法也被取消，表述為：「他的學說後來成為我國2000多年封建文化的正統思想，對後世影響極大。」
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& Z+ o7 ^( J- T, I2001年版中，標題變為「大思想家、大教育家孔子」，表述為：「後來，孔子的學說成為封建文化的正統思想，在中國傳統文化中佔有重要地位，對後世影響極大。」「搞歷史可悲就在這兒，跟著形勢跑。」在談話中，蘇壽桐這樣感歎。 |
發表於 2007-5-13 12:39 AM
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