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[美洲] 研究指 融合課程 有助學習 小學准自攜電腦 家長憂學生分心

 ,  描述: 加拿大新聞
研究指融合課程有助學習 小學准自攜電腦家長憂學生分心* x7 ~1 M) z% X( L7 I6 X7 f; y
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  O& y; d  A% W6 T8 a5 |tvb now,tvbnow,bttvb新學年已經開始,學生重投校園生活。有學校容許小學生攜帶電子產品如手機、平板電腦或手提電腦等回校使用,有家長擔憂這會影響子女在課堂專心學習。有研究指出,只要將電子產品有效融合在課程內,可以幫助學生善用科技,提高學習能力。公仔箱論壇- W) G& y; T  ~8 V( F

" \: @( B4 j% ?- N$ H+ b有相關的研究顯示,更多年幼的學童自攜電腦在課室內使用。去年一份報告指,第四班學生中有25%擁有手提電話,而中學生近90%有智能手機。多倫多教育局在2007年至2011年禁止在課堂使用手機,發言人伯爾稱,這種科技既已存在,教育局應該與時並進,把這些技術融入教學課程內。
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研究指使用後輟學率跌

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- v- k% e2 S% k1 I: {在課堂應用資訊科技,被稱為一對一政策,即是每個學童可以攜帶一個標準平板電腦或手提電腦。有倡導者認為,這樣可以令學生投入課堂,學習21世紀的科技及媒體技巧,配合他們學習上的需要。

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北美首個教育局實行一對一政策是魁北克南部的東鎮教育局,自2003年為第311班學生提供5,600部手提電腦。滿地可大學教授加辛迪說,必須要培訓老師如何應用,重整教學方式,並確定學生是用於學習而非其他用途。其研究發現,該區的輟學率由接近40%下降至不足20%
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實行上述政策會增加學校開支,有學校讓學生自攜電子產品。多倫多私立學校英文老師葛史坦斯稱,只要用藍芽鍵盤,也可以在手機寫文章。

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另有文法老師迪沙認為,這是教學上一個好工具,例如講解莎士比亞的作品,可以一邊聆聽一邊閱讀,學生更容易明白。他有學生每天做10分鐘寫作練習,運用谷歌文件應用程式,在課堂分享及討論。此舉令學生格外勤奮,因為其他同學會閱覽。使用電子媒介有助改進學生的寫作,但減少學生手寫文字的機會。

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教育專家認為,只要具備良好的課室管理,對學生有明確的期望及規定,又能融入課程設計,不會影響學生在課堂的專注力。老師可根據個別學生的程度指派閱讀功課,或按題目在網上搜尋資料,與同學分享所得。
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教委:第5及第7班已採用tvb now,tvbnow,bttvb" w* {% r$ H, a) A' X( B
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多倫多教育委員黃婉貞(圖)指出,電子產品已成為這個年代的生活模式,無論是成人或小孩均會接觸及使用。該區第5及第7班已開始採用這種教學方式,個別學校有不同的使用量。
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9 ^( v  T6 ~% ^. u6 t) E3 r黃婉貞表示,應用電子產品在課堂上,有些是學生自行攜帶,有些由學校供應,當中涉及公平性。因為有些家庭能夠為孩子購買,但有些家庭育有多名孩子,每人購買一部,經濟能力未必負擔得到。為此,曾在會議上與學校校長討論這個問題。有些學校較為注重環保意識,在教學或功課方面講授這個題目,也會利用電子產品作為教學工具。她說,以其選區為例,有校長及家長會就學校關注課題提供意見。
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當學生攜帶手提電腦或平板電腦上課,通常上網到指定的網站搜尋資料或完成功課,沒有空檔時間瀏覽其他網站,老師會留意學生是否按指定做網上習作。但在課堂以外學生使用手機與他人談話,這是較難控制的事情,家長及學生明白其責任,如何有節制地使用。
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可培養獨立思考" p7 h% ]* C" w* r0 u- }6 c

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多倫多約克區教育委員陳煥玲(圖)表示,善用新科技有助培養學生獨立思考能力,只要平衡使用時間,加強師資訓練,可以成為良好的教學工具。5.39.217.76, C. m+ F/ H0 W$ P1 _2 w* ^* N5 ?

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不許堂上講手機
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陳煥玲說,曾經參加科技會議,當中鼓勵老師使用媒體作為教學方法,例如讓學生明白,在社交媒體上那些資訊是適合張貼,這樣有助建立思考及判斷力,對他們日後的發展大有益處。其實,區內學校讓學生攜帶平板電腦或手機回校上課,也會利用電子書閱讀,或電視為教學工具。課堂使用率視乎個別學校及老師而定,但不會容許學生在堂上用手機談話,影響上課的專注力。
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此外,應用新科技在特殊教育教學更有好處,對於學習障礙的學生,可以通過手提電腦學習詞彙及發音,由此獲得語言的訓練,藉此改進說話的能力。
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