[時事討論] 盧峯: 家長、市民也要洗洗腦？

felicity2010

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/ l- |# S6 L" Q6 r3 n盧峯: 家長、市民也要洗洗腦？
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幸好那位大力提倡國民教育的姜玉堆不是特首或教育局局長，不然全港市民只怕都要被迫排隊參加他辦的「紅色之旅」，被他洗洗腦，好能接受中共是「進步、無私、團結」的執政集團這樣的謊言，好能接受西方民主國家是「政黨惡鬥、人民當災」的地獄這樣的假話。tvb now,tvbnow,bttvb" U5 n) {7 Z# z5 d% D4 w

5 {& s$ D- D3 L, \; x7 ^5.39.217.76可不是說笑的。這位獲政府巨額資助大搞洗腦之旅的姜玉堆上周末公開說：「如果個腦真係有問題，真係要洗，好似我哋件衫咁，污糟咗就要洗……。」單是作為國民教育旅遊團搞手已如此囂張跋扈，不把市民放在眼裏，不把多元包容的核心價值放在眼內。要是讓他手握大權，姜玉堆肯定會更肆無忌憚，把任何有獨立、批判思考的市民排隊洗腦，令他們不敢再對中共政權有任何質疑或異議。
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$ R1 X6 j$ D+ L" \更可怕的是，幾乎所有大搞國民教育或大力支持國民教育的人都跟姜玉堆很類似，都像他那樣不把洗腦當一回事。得到教育局數以千萬計資助，出版失實偏頗《中國模式──國情專題教學手冊》的國民教育服務中心，面對公眾強大反響時同樣不屑一顧，認為教材沒有問題，不需刪改或收回。還有土共大老、前人大代表吳康民。這位先生為了替國民教育護航，為了讓國民教育科順利上馬，不惜顛倒是非黑白，把家長、學生自發推動的反對國民教育行動包括遊行說成是「早已經給政客騎劫，作為反對中央、反對一國、反對特區政府的重要武器」。
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' V+ H& |; y1 [8 wTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。然而實情是，率先質疑國民教育科是洗腦教育，推動家長、學生、市民聯署反對的是一群沒有政黨背景的十幾歲中學生，是一群跟政黨沒有甚麼關係的普通家長。他們在整個行動中更着力跟政黨保持距離，不讓任何政黨乘機抽水或得益。吳康民的說法實在是對學生、家長及市民的侮辱，實在是活脫脫的指鹿為馬。
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  z% p0 A9 r0 ^# W* B% _9 x  }公仔箱論壇至於龜縮多天的教育局局長吳克儉更盡顯他的倨傲與無能。先是拖延了一整個星期，在三催四請下才願意跟家長見面。到上周六見面則擺出一副「你有你講，我有我照做」的態度，對家長們發自內心的憂慮與恐懼不屑一顧，只懂大擺官威官腔，最後還要把家長的努力說成是把事件政治化，說甚麼「政治歸政治，教育歸教育」。tvb now,tvbnow,bttvb" Q+ G" A, ]. A/ Z& G9 X
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只是，真正把教育問題政治化的正正是特區政府，正正是吳克儉，正正是視洗腦為理所當然的一眾親中政團及教育團體。試想想若不是搞國民教育的人如姜玉堆之流罔顧事實，硬要讓國民教育科為政治服務，硬要令教材內容充滿對中共歌功頌德的假話，家長、學生、市民會被激怒嗎？會自發組織起來守護孩子嗎？
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: d# Z: s1 [" u& W; z8 w1 ]  S9 z昨天，九萬名市民、家長、學生、小朋友頂着火毒的太陽，耐着酷暑，從維園遊行到政府總部。沿途沒有人、沒有政黨或團體提出其他訴求，大家萬眾一心，眾口一詞，堅決要求擱置德育及國民教育科，好讓社會各持份者包括家長、學生、前線教師能就課程的宗旨、作用、內容先作深入詳盡討論，再決定是否引入、如何引入及何時引入。只可惜特區政府把市民、家長的強烈呼聲當耳邊風，硬要國民教育上馬，只肯成立另一個職權不清不楚的諮詢會敷衍一下。像這樣視民意民情如無物的回應，難怪家長、市民噓聲四起。5.39.217.766 b) V/ O$ P7 N2 O+ [1 v8 H. H7 x8 D

0 A1 h& L7 \5 z孩子不是白老鼠，不能拿他們當實驗品，更不能逼他們嘗試一些可能戕害一生的有毒教材。為了保護孩子，我們將繼續抗爭，我們將堅持對洗腦教育，對暗藏禍心的國民教育科說不。
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孔捷生: 香港下一代的人格分裂 公仔箱論壇8 T) o. t2 X+ I1 A* ]1 a' W' u

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- y" Y9 L+ b- h  ?/ y" {羅范椒芬堅稱無意撤回國民教育教科書，林鄭月娥堅稱國民教育課程「百分之百不是洗腦」，就在此時，薄谷開來因謀殺在合肥受審，正是執政集團「進步無私團結」的絕妙註腳。
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' u* p% Z9 m+ \+ a  ]5.39.217.76香港官二代與富二代均受歐美教育，這點和大陸權貴的後代一模一樣，但論誠實，林鄭和羅范連薄瓜瓜都比不上。早在薄瓜瓜被熱捧為「傑出青年」那陣，他就直言：「我不喜歡國內教育」。看來林鄭、羅范比較像薄熙來，一邊讓後代受西方教育，一邊要平民百姓唱紅。
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從紅朝核心和豪門世族數下來，直到看家護院及三千食客，諸如張召忠、司馬南者流，莫不把後代典押給「亡我之心不死」的敵國做人質，卻絲毫無礙他們擁護極權制度及其核心價值的忠忱。很明顯，他們之愛國擁黨，愛和擁的是這個體制，只有這個體制才令他們活得最舒服，得到的賞賜最多，是人格分裂又如何？死死抱住那個不值五毛錢的人格，能有甚麼實質利益回報？5.39.217.76& I$ w! a# |* ]8 M: h

* j* g3 [+ X4 I0 t香港典型的人格分裂者，譚惠珠可算一個。當年她不全心全意擁護香港回歸祖國，鼓吹「主權換治權」，讓中國當香港董事長，英國人當總經理。論愛國，她比李柱銘、司徒華等差了不知多少光年！但現時譚惠珠認為六四事件與一國兩制無關，毋須寫入教材。那麼試問，國民教育教科書把「青藏鐵路」、「航天科技」、「政府拉近城鄉差異」、「中央解決房屋問題」寫進去，且不說大陸並未解決城鄉差距和房屋問題，何況這和一國兩制更無關係，憑甚麼寫進去？
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日本極右翼扶桑社出版竄改歷史的教科書，起初只在特殊學校數百智障學生中使用，後來覆蓋面最大時也不過一千多學生使用，全日本看過這版右翼教科書的學生百中無一，卻已招致中港愛國人士憤怒抗議，因為它把「南京屠殺」稱為「南京事件」。如今特區政府硬推的教科書卻是覆蓋全港公校，裏頭非但沒有六四，而且中國大陸的教科書中六四連「事件」都不是，六四兩個字亦被徹底蒸發，更不用說「六四屠殺」了。
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林鄭說「百分之百不是洗腦」，如果說得準確些，應是「不是百分之百洗腦」，大概只有「百分之三十到五十是洗腦」，這就可以印證中聯辦宣傳文體部長郝鐵川所言，國民教育是「必要的洗腦」。5.39.217.767 ]! V# v' Z5 x$ t& V
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正是必要的洗腦，繁衍出專制主義下俯仰由人的臣民，滋生出人格分裂的變態者。香港的學生和家長希望見到自己及後代變成這樣的生物嗎？