[時事討論] “一个马来西亚”的“一个”是什么？

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【林连玉基金会】当首相纳吉推出一个马来西亚的理念时，特别强调马来西亚是属于全民的，各民族应受到一视同仁的对待，一时让长期被边缘化的社群惊喜万分，却又疑虑重重；政府真的洗心革面了吗？真的不分种族阶层都是马来西亚的儿女吗？“一个马来西亚”的“一个”是什么呢？5.39.217.76* ~" A3 p% p. W0 ~9 n6 y5 e& k

5 N; z& w# i( c( g. S公仔箱論壇当主流媒体还每天找来三大民族演绎“一个马来西亚”的概念时，当一些人还满怀欣喜盼望着“一个马来西亚”的真正落实时，副首相兼教育部长慕尤丁（右图）却粉粹了大家的美梦，比之前更公然的支持一位学者的单元教育源流的建议，让“一个马来西亚”的“一个”跳跃而出。原来“一个马来西亚”的“一个”是自独立以来执政当局一心一意要落实的“一个国家、一个民族、一个宗教、一个教育源流”，而这个的“一个一个”不是各民族自然融合的“一个一个”，而是基于单一民族的“一个一个”。
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林连玉先生当年领导的华教运动，就是抗衡政府的单元教育政策以及国家文化霸权主义的运动。1956年拉萨报告书公布前夕，林连玉率领董教总代表团与时任教育部长的敦拉萨谈判，争取到不提“最后目标”的承诺，而后才有较开明的1957年教育法令。岂知独立后，“最后目标”借1961年教育法令还魂，首先把华文中学改为英文中学，再改为马来中学，华文独立中学应厄运而诞生，林连玉更因揭露当年谈判真相而被吊销教师准证及被褫夺公民权。此后50年来，华社争取执政当局取消“最后目标”的呼声从没间断过。
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1 F1 }+ w. m' A; [7 m# r& j& ?tvb now,tvbnow,bttvb今天，教育部长慕尤丁毫不含糊的说，在国内实施单一源流教育符合我国教育政策的目标，也记载在拉萨报告书内。与华社的愿望、立场南辕北辙，如何是“一个马来西亚”所说的要照顾各民族人民的利益呢？
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教育部长说，一个马来西亚的最终目标是指建立一个团结的大马民族，而在达致这个目标上，教育是根本的事项。的确，教育是建立一个团结的大马民族的根本，但指的是教育的内容。我们必须教育孩子，让他们有道德观、有廉耻心、有法治精神、热爱和平、追求民主、尊重人权、珍惜多元、接纳差异、扶助弱群、自重重人等。那是一个团结的大马民族所应具有的基本思想态度。
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一个团结的大马民族，应该坚决唾弃种族主义政治；一个团结的大马民族，应该认识到大家的命运是相系的；一个团结的大马民族，应该了解到多元民族、多元文化是资产、是优势——多元使我们有活力及创新力，多元符合世界潮流，因此要珍惜而非压制或摧毁。5.39.217.76* o4 v# i, P9 {+ e, u2 t" L1 I

# j! x/ T& E5 u3 L% A: wtvb now,tvbnow,bttvb林连玉先生所说“多彩多姿、共存共荣”，画龙点睛的点出了“一个马来西亚”的精髓，为此，我们坚决反对任何单元文化教育政策的主张及措施。