政府將投放更多資源，大幅度增加受資助夜中學學額，對於未能完成正規中學課程的人，有更多機會重拾課本，為人生階梯取得中學畢業學歷，這是一樁好事。諷刺的是，由於下學年全面落實新高中學制，今年的中學會考就成為末代會考，不過，約5600名會考生由於成績未達升讀中六，又想重讀，當局卻視若無睹，無措施協助他們轉制。教育局就這個迫在眉睫的問題置諸不理，是不負責任的做法。! u( G6 i0 i% r% K+ J0 e
6 W# g0 [6 h7 p( d" @+ }/ e5 ZTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。tvb now,tvbnow,bttvb, R$ B5 k7 A |& c9 Z# P V0 x/ }3 h! Z
教局應協助末代會考生重讀
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勿卸責給學校
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據教育局資料顯示，2008/09年度日校會考生逾8萬人，約有5600名屬重讀生，其中超過六成取得受資助學位，可見重讀對於不少會考生而言，是他們發憤圖強，打翻身仗的途徑之一。本學年的中學會考，目前正在進行，據考試局資料顯示，考生多達12.5萬人，較去年11.5萬名多了1萬人。人數增加，相信與自修生趁最後一次會考爭取成績有關。總的而言，由於中六學額未增加，末代會考之後，成績未能趕搭「尾班車」升讀預科，打算再接再厲的重讀生，應該不會較去年少。
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, X( b; K* `0 z. k+ r. Y% CTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。下學年新高中學制全面落實，末代會考生若未能取得中六學額，就不會有日校接收，若情不改變，他們只能以自修生身分、報讀補習社私立學校或夜中學重讀舊制中五課程，明年參加「末代重考」，然後只可以報讀副學士或文憑課程。對於在末代會考失手的同學，就減少了升讀大學的機會，嚴格而言，他們是新高中學制的「犧牲者」。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。" [ N6 ?9 L, |& q
" ^8 ^! l2 ^' A4 A X; }近期，相繼有教育團體關注末代會考重讀生困境，並建議教育局採取應對方法，包括：（1）讓部分中學增加中六學額，例如每班增加1至2名至35人；（2）可要求部分只開3班新高中二年級的中學，增加一班，全部接收舊制中五班的重讀生，協助他們適應新高中學制。
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這些建議，屬於一次過性質，並不構成長期資源負擔，教育評議會認為教育局在財政上完全可以負擔。據估計，增加中六學額約需4000萬元，教育局就落實新學制獲撥款75億元，其中2億元的應急費用，應該足以支付所需。另外，據知亦有中學願意開辦多一班新高中二年級，接收舊制中五班的重讀生，協助他們融入新高中課程，擠入中六甚至大學的窄門。所以，只要教育局願意在資源上配合，成績欠佳重讀生就有翻身機會。 T- p+ r9 b4 H) L5 U) g7 O
0 d3 \% T( e4 m* P不過，教育局對於上述兩項建議，都不予接納。教育局表示會鼓勵學校因應本身情，考慮接受重讀生轉讀新高中的中五級，認為舊例中五學生，一般修讀中英數及4至5個選修科，相信在轉讀新高中時，若報讀原先學科的新高中課程，掌握應無太大困難，教育局亦會建議學校為轉制生提供通識科輔導云云。5.39.217.765 a1 M2 p# y3 _' u' _) D/ ]
; z. a1 _" X$ `, f+ B! t: L7 P教育局的做法，並沒有從重讀生的角度去體待其處境。按教育局的取態，實質是什麼也不做，交由學校處理，讓學生自生自滅。教育局推行新高中學制，學生只是被動適應，新學制所衍生諸多問題，教育局應該早為之謀，制定措施，以祈對各方面、特別是學生的影響減至最少。末代會考之後，重讀生在學制上未能完全銜接，教育局本應有責任協助重讀生適應，現在卻把責任推給學校，是卸責所為。
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增中六學額助重讀生轉制tvb now,tvbnow,bttvb, j4 B* ?' M' n
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教局應把握時機勿再推延5.39.217.76: X2 }* @9 D+ M' [ E) z: O$ U
2 s( l+ M+ Q7 W) L x1 c0 \* x9 d試想想，重讀生成績本來已經要急起直追，就算他們重讀新高中二年級（即中五），相對於其他同學已有1年新高中課程的基礎，重讀生甫開始就落後，這種情，對重讀生難言公平。學校、老師要照顧那麼多學生，能夠對重讀生重點輔導，固然最好，但是教學工作量龐大，寄望教師做到教育局的期許，只能視乎重讀生的運氣了。
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將會約有5600名重讀生處境徬徨，是不爭事實，教育局應該有措施，盡量使他們不致浪費了中學5年光陰。我們認為當局在財政情許可下，增加中六學額，讓學校開班集中舊制中五班的重讀生，是最能夠協助他們轉制的辦法。教育局宜從學生最大利益出發，接納教育團體的建議。
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發表於 2010-4-7 06:59 AM
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