[馬來西亞] 公务员大晒啊？

当今大马! a* \8 s6 A" H5 s& I' I# c
Queen 901
2010年9月24日
傍晚 6点34分5.39.217.76- K$ M: }! J2 f' \
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上个月，马来西亚柔佛州古来东姑阿都拉曼国中校长西蒂，公然发表种族言论，呼吁校内的华裔学生回中国，并指印裔学生颈项及手腕上的宗教绳子形同“狗链”，掀起舆论风波。
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不久后，武吉士南卯国中校长翁古阿兹南也于8月18日在集会中发表“华裔学生若不遵守斋戒月在校内进食可回去中国”的言论，引起轩然大波，各界人士关注，华社领袖及家长都期望言论涉及煽动种族情绪的校长应该得到应有的惩罚，包括被调走或者被革职。5.39.217.769 ]3 _1 n# D9 t! n

但是，令人失望的是，我国副首相慕尤丁则表示，其本身无权惩罚2名校长。- W% `% x3 z& X# `8 \

以副首相兼教育部部长身份的慕尤丁也坦言，是因为2名校长的公务员等级是属于DG 48至52的公务员，因此教育部无法针对两名失言校长作出处罚。5.39.217.764 ~* L8 r4 @" R- T& @6 y
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在德国的教育，德国人眼中，教师职业是一种相当崇高的职业。而在日本，最受尊重的职业排行第一的同样是教育工作者，由此可以证明，教育工作者在一个国家的发展起了很大的影响力。

在德国，每个教师同样是国家公务员，只要不犯法就终身不会失业。其经济待遇，无论与欧洲其他国家同行相比，还是同国内其他职业工作者相比，都是比较高的，并超过国内平均水平。
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在尊重崇高的教育工作者的大前提是，“只要不犯法就终身不会失业”，若引用他国教师职业的守则用在我国，这两名失言的校长已经抵触我国煽动法令，言论已经伤害校内华裔及印裔学生的心灵。

所谓上梁不正下梁歪，我个人认为，无论对方是否为公务员，都应该备受对付，至少都应该调职。
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首相纳吉注重公务员表现，因此在数个领域中制定的6大关键成效领域，以及各部门的关键绩效指标，那首相是否应该在教育部纳入新关键成效领域，以让该部门能够达致关键绩效指标。tvb now,tvbnow,bttvb% O* m2 q- r% a8 C0 J6 _8 }
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若因为对方身份为公务员而甚至触犯我国禁忌之一的种族煽动都不能被对付，那公务员身份会不会变成一张“护身符”？公仔箱論壇: k$ F; Q" V" ]# Y; ~( s; ~
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要让公务员能够与政府共同迈进的方法之一，就是在公务员身份中进行关键绩效指标，在各个公务员等级中加入分数制度，做得好的以加分，做得不好的甚至犯法的，虽然不被对付，但是在公务员等级中必须被调动甚至降职或调职。
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著名捷克教育家夸美纽斯（ 1592 － 1670 ）认为，太阳底下再也没有比教师更崇高的职业，教师应该是道德卓越的优秀人物。这一观点说明，人类社会在充分肯定教师崇高地位的同时，也对教师的道德品行提出了极高的要求。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。2 v) ^7 K7 b4 M+ f9 Y1 x1 P/ y

随着人类社会的文明进步与教育事业地位的提高，教师职业道德问题日益受到人们的重视。世界各国，特别是一些发达国家，尤为重视教师职业道德建设，并已取得了卓有成效的经验，其对师德教育问题的认识及进行师德教育的做法值得我们学习与借鉴。tvb now,tvbnow,bttvb# x+ M. |9 C+ X3 p
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两名校长失言而伤害他族，在我国可能只是冰山一角的例子，有些外表衣冠楚楚，但是骨子里依然是极端分子，口中高喊民族团结，五脏六腑依然存在着寄居论、回中国论等等。5.39.217.76. ^/ i, _; s( }. G4 W
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美国的师德规范大体包括三方面的内容：一是师德理想；二是师德原则；三是师德规则。这是从高到低三个不同层次的道德要求。
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（ 1 ）师德理想。美国的师德理想是：“相信每一个人的价值和尊严，追求真理，力争卓越，培养民主信念。“这是对教师提出的最高要求，它指明了教师应当努力的方向。公仔箱論壇, z# l" }; B3 X$ z) n1 r/ Y: }

（ 2 ）师德原则。师德原则是以师德理想为基础，受师德理想制约的指导教师行为的准则。美国的师德原则主要包括两个方面：第一，在对待学生方面，要力争帮助每个学生实现自身的潜能，使他们成为有价值而且有用的社会成员；第二，在对待自己所从事的教育事业上，要竭尽全力提高专业的水准，争取条件来吸引那些值得信赖的人从事教育工作，并且防止不合格的人从事教育专业。
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（ 3 ）师德规则。在美国《教育专业伦理规范》中，师德规则所占比重最大，它反映的是作为一个称职的教师最基本的要求。与师德理想、师德原则相比，美国的师德规则更加明确、更加具体，在教育实践中也更具有可操作性，它直接影响着教师的教学行为，限定着教师在课堂内外各方面的表现。这些规则是从教师对待自己的学生和所从事的专业两个方面讲的。

其一，在对待学生方面：
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（ 1 ）不得无故压制学生求学中的独立活动。在学习过程中，要允许并鼓励学生独立地进行活动。如果教师要对这些活动加以阻止，就要提出适当的理由。

（ 2 ）不得无故阻止学生接触各种不同的观点。教学中传递的观点并不是唯一的观点，教师本人对某一问题的认识也不见得是正确无误的。因此，学生在学习与生活中，接触并接受与教材、教师不同的观点是正常的，这本身反映的是教学的民主性。0 L+ ?) s' |$ [8 I3 L
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（ 3 ）不得故意隐瞒或歪曲与学生进步有关的材料。对于成长中的中小学生来说，获知自己在学习等方面的任何进步尤为重要，这样的反馈对他们而言不仅能增强其成就感，激发他们进一步学习的热情，而且对于他们的身心健康也有着一定的促进作用。教师不能因为自己的偏见或私利，而对这些材料秘而不宣或加以歪曲。
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（ 4 ）必须做出合理的努力以保护学生不受到对学习或者健康和安全有害的环境的影响。教师应为学生提供一种简化或纯化了的环境。在这种环境中，应剔除那些有可能对学生发展不利的因素，应按照学生身心发展的要求来加以组织和设计。教师要从保护学生的立场出发，及时观察那些有可能对学生学习、健康、安全造成损害的因素，尽力使学生免受他们的影响。
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（ 5 ）不得有意为难或者贬低学生。教师对学生应有善意和爱心，不能以任何理由故意设置种种障碍为难学生，也不能故意贬低学生。9 k( M  c! e* {; B
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（ 6 ）不得根据种族、肤色、信条、性别、原有国籍、婚姻状况、政治或宗教信仰、家庭、社会或文化背景或者性别，不公正地排斥任何一个学生参加任何课程，剥夺任何一个学生的任何利益，给予任何一个学生以任何有利的条件。这与美国多元文化的社会背景相一致。美国是一个移民国家，几乎世界上任何一个国家或地区的人都在美国有一席之地。
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（ 7 ）不得利用与学生的专业关系牟取私利。相对其他职业关系而言，教师与学生的关系较为特殊，二者的关系一是相对稳定，二是相互制约。第二点表现的尤为突出。一般来说，教师与学生在教学过程中形成的授受关系，常常使得学生在心理上依赖教师，教师所表现出的权威意识也会使学生依从教师的指令。这种特定的关系容易导致教师借机谋取私利，这是必须加以杜绝的。9 l8 P! P- I& z
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（ 8 ）如果不是出于令人信服的专业目的，或者处于法律的要求，不得泄露专业服务过程中获得的有关学生的信息。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。9 j' z: P7 N: k6 G/ y

如果每一位教育工作者都能够做到上述的要求，我相信，马来西亚的教育将会非常成功，也不会出现人才流失他国的问题。

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civicboy1969

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