本帖最後由 felicity2010 於 2012-7-28 07:07 AM 編輯
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梁正燁：只為擁護現政權——香港教師眼中的國民教育% F# Y' Y3 n F9 D2 ?- ~5 Y
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0 f+ C3 O' T% @公仔箱論壇長期關注香港教育政策問題的香港教育學院講師戚本盛認為，國民教育的諮詢稿中，「國家」一詞共出現了368次，其中有360次都是指中華人民共和國，讓人質疑「國民教育」的目的只是希望人民擁護現政權。迴避現政權不足的隱惡揚善心態，籠罩著整個課程。tvb now,tvbnow,bttvb9 H9 J, f# w. v* N! l
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吳薇薇（化名）是天主教香港教區轄下一所小學的中文老師，負責低年級兩個班的中文教學，也身兼一個班的班主任。校內中文科組從前年開始，決定將一些 「國民教育」內容，融入中國語文科內教授學生。她會定期從學校的國民教育課程課本上，選擇一些內容作為「增潤課程」，在課堂上向學生講授。
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# I; e9 _, b; b R8 W z5 ptvb now,tvbnow,bttvb教育局今年4月發表的《德育及國民教育科課程指引》，建議全港小學在今年9月新學年起，設立獨立成科的「德育及國民教育科」。繼由浸會大學當代中國研究所編製的《中國模式國情專題教學手冊》，被指一面倒讚好目前中共體制後，由城巿大學旗下企業附屬機構編製的「匯通國民教育課程」，也被媒體抽出部分章 節作為例子，例如建議二年級學生在中文課聆聽《歌唱祖國》以感受祖國的「錦繡河山」，被質疑是「洗腦」課程。
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9 R9 P2 q- n! S# z這套「匯通國民教育課程」，目前正在18所教區小學使用，包括吳薇薇所在的學校。5.39.217.767 M9 `8 T' ]' C+ {/ o
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不過，作為「匯通」教材的使用者，吳薇薇認為，綜觀整個課程大綱，其實它的「洗腦」問題並不算嚴重。「這個課程是由很多學校不同的老師一起設計的， 並沒有說有個怎樣的指導思想。」她承認有些被媒體報道的章節單元，可能存在按設計人員個人喜好而出現內容的差異，但絕對不是「洗腦」。! C! k0 s6 c4 [( c: v+ G
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吳薇薇指出，她與同事都有了解過《中國模式國情專題教育手冊》的內容，她同意這個手冊確實有失偏頗，事實上，她與同事對這類不夠平衡的教材都很反感。「如果遇到這種，我們一定不會選用。」tvb now,tvbnow,bttvb; I" [+ E9 l" w% R [
, n0 g: I5 h& b" `老師決定怎用教材
3 A6 U8 c" H$ |: E吳薇薇強調，教材運用的權利在老師的手中，她所在學校的做法是，中文課組會一起討論選用哪些單元來教授學生，最終會由中文組主任來決定。目前，校內中文課的「國民教育」內容，主要側重在中國傳統文化上，例如通過一些傳統故事，向學生講述孝順父母的道理。
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& n, K4 @# w A: G2 x吳薇薇說，天主教學校強調普世價值，以前的校長在早會也會提到六四事件、劉曉波因言入罪等。校方選擇將中國傳統文化融入中文科裏教授，其實也是基於一些中國傳統文化，符合天主教信仰的普世價值。
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' [$ ]9 ~$ b8 V8 C/ T然而，關於當代中國的政治，吳薇薇承認課程涉及的內容會較少，這一方面是因為低年級小學生對於政治內容的理解有限，另一方面，她也認為目前坊間出版社有關中國現況和政治的教材，還未能提供足夠多元、中肯的觀點。
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+ j+ J z+ q$ Z. F4 P6 {5.39.217.76與此同時，形形色色到內地的交流團，也被指是洗腦教育的一部分。中學教師伍國偉最近剛帶領一群中四、中五學生，到北京參加由香港教育局主辦的「香港領袖生獎勵計劃」國情交流團，學生在中國人民大學交流七天。, @, A. n0 P. `. K2 t+ f( c
, A2 A8 H: q( Z3 KTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。伍國偉直言，交流團的不少講座很明顯有坊間所說的「洗腦」成分，主要都是一些內地教授向學生講解國家近年的發展情況，但他認為這種講座未必能達到 「洗腦」效果。他謂在交流團期間，每天晚上香港老師都會帶領學生參加反思會，很多學生其實都不會完全相信講座的內容。「中四、中五的學生其實都會思考，不會去一味的接受。」* v- l2 U* P4 N) r8 P
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伍國偉的中學在新學年，也會開展國民教育課程。在前線直面國民教育的他，對「洗腦」的擔憂並沒有外間社會那麼嚴重。他認為，無論課程、教材如何，最主要的還是要看老師怎樣運用，在這方面老師還是有很大主動權。
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雖然兩位前線老師認為，他們能夠「控制」國民教育實際上如何執行，但從事師訓教育和教育政策研究的老師，對國民教育的前景卻不樂觀。
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「國家」等同中共政權5 m9 F$ f k' I, h3 p/ I% ^/ d% J: A
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香港教育學院講師戚本盛長期關注香港教育政策問題，同時也從事教師培訓工作。去年教育局發出《德育及國民教育科課程指引(諮詢稿)》時，他就開始研究此課題。在他看來，政府推動「國民教育」政策的本質和目的就很有問題。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。: C. K! |* T- B( S. k/ ]
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戚本盛研究發現，國民教育的諮詢稿中，「國家」一詞出現了368次，其中360次都是指中華人民共和國，六次是指現行主權的「國家」，只有兩次是一般概念的「國家」。tvb now,tvbnow,bttvb3 S& l: l5 g- \/ G& ]0 c
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戚本盛認為，《諮詢稿》中提到的「國家」絕大部分都是指現中國政權，難免會讓人質疑「國民教育」的目的只是希望人民擁護現政權。「國民教育本來應該 是告訴學生，國家——一般概念下的國家，或者一個理想中的國家，非特指某個政權，本來應該是怎樣的，以及國家與人民的關係，國民的權利和責任。」
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為何《諮詢稿》未有重視「國家」概念的研習？戚本盛認為，很可能是關於國家概念的思考和現政權狀況之間的比較，會出現一些令現政權尷尬的情況。但他 認為：「知道現政權有所不足，不等於叛國，反而是知道不足才能做得更好。從諮詢文件可以看出，這種隱惡揚善的心態籠罩著整個課程。」5.39.217.760 t" f% q" k, o
- d+ f5 i5 U+ U/ v! mtvb now,tvbnow,bttvb功利化的國民教育
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0 b+ s* ?/ _1 s! n+ U9 s6 _5.39.217.76退休中學校長龐永欣，在大學擔任教師培訓工作。他在研究《德育及國民教育科課程指引》後，發現裏面提及到的「國情教育」其實就是愛國教育。他在教育 專欄撰文批評，教育局是在用公民教育之名，來掩蓋國民教育之實：「從《課程指引》來看，所謂的國民教育應為『國情教育』或『愛國教育』 (patriotic education)。……但這些名稱太刺激，怕大家受不了。刺激的原因之一是『愛國教育』早已遭國際教育界批判、摒棄，各國實行的是認清公民權責、培養 民主精神的『公民教育』(citizenship education)。《指引》把『公民教育』扭曲成所需的『國民教育』，專責委員到外國考察人家的『公民教育』，回來卻硬說那是『國民教育』。」5.39.217.762 D$ P& @/ x7 u8 |+ |+ j7 S7 a
t( z& T) P5 ?* Z! `TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。戚本盛還擔憂，這種一味誇獎現政權強大的教育模式，對學生的價值觀造成不良影響：「強大的國家就值得你愛，國家弱小就不值得愛？這是很功利的價值取 向。」他對這種功利化、庸俗化的教育現象感到痛心，「（愛國）本來是很崇高的感情，但在這種功利的思維下變得很庸俗。有家長接受採訪時認為，國民教育的好處有多點津貼給孩子去北京旅行；就連新上任的教育局長吳克儉也說，搞國民教育，以後孩子到大陸做生意都容易一點。」TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。9 G: l8 a# a' Z( T4 @
. v5 P* W4 B4 w. i: A1 F/ _. _- x公仔箱論壇這種功利化的國民教育，也許將來就在全港的中小學出現。香港絕大部分的教育機構都是公營的，中小學、甚至大學大部分的資金來源都是政府。戚本盛認 為，在這樣的情況下，學校經費來源和經營權的分割就顯得十分重要。「香港教育這麼多年來，這方面是做得比較成功的。大部分學校都是政府給錢，但是政府不干預學校的事情，學校相對是獨立自主。回歸之後，政府對於學校的干涉可能是多了點，但仍然是有限度的。」他舉例說，「現在國民教育科教育局的文件是叫《課程指引》，指引的意思是建議，也就是學校有權力選擇遵從與否。」
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6 T: U3 i' n$ Y" C; }TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。戚本盛認為經費來源與經營權分割，給予學校足夠的自由度去做自己的專業，在香港還算做得不錯，應該給予肯定。但將來更重要的是要保衛這些專業內的自 由，讓其持續下去。「這幾年開始，有一點尷尬。例如國民教育課程，學校也未必一定要響應政府的指引去開展。但是開展課程的學校每年會獲得一筆資金。」他謂這種做法確實並非強制，但在某個程度上，卻是「利誘」學校去跟隨，可能造成很壞的後果。 |
發表於 2012-7-28 07:06 AM
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