標題:
教學語言魚目混珠 教育局要飭令匡正
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作者:
katspi
時間:
2009-12-16 07:06 AM
標題:
教學語言魚目混珠 教育局要飭令匡正
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官方出版的2009/10《中學概覽》(下稱《概覽》),部分中學所披露科目教學語言資料,有含糊不清、魚目混珠之嫌,家長據之以替子女學校,參考作用有限。《概覽》給家長所造成困擾,癥結在於政府和有關學校並未以「學生為本」。雖然《概覽》已經出版,米已成炊,無法更改,不過,絕大多數學校已經開設了網頁,教育局必須亡羊補牢,要求這些學校在網頁內臚列各科的教學語言實况,方便家長為子女選擇適當入讀的中學。
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「疑似英文班」乍現
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家長遭蒙混易選錯校
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由下一學年開始,由於實施了微調教學語言政策,正式稱謂上再無英文中學和中文中學之分,學校可按學生的學習能力,在校內分流,以分班、分組、分科等彈性方式決定教學語言。每所學校最少取錄每班85%屬於全港成績最佳40%的學生,就可以開辦英文班,學校在《概覽》列出本學年和下學年各科的教學語言,供家長參考,但是教育局規定各校英文班的數目,不能公開。
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目前全港460所中學,據本報根據《概覽》的粗略統計,約106所全部以英文授課和約144所以中文授課的中學,他們所臚列資料清晰明白,家長據之以選擇學校,不會引起混淆。至於其他約210所(佔總數45%)標榜有英文班的中學,卻缺乏足夠資料,使彈性班出現「半中半英」的「疑似英文班」現象。
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從《概覽》所見,這些中學列出英文班的情况,約有76所標示某一科目全級都由英文授課,約50所標示有英文授課的彈性班,至於其餘約84所則標示會有分班、分組或分科的英文授課。上述情况,反映這些學校都標榜有英文班,不過,有多少科目用英文授課或有多少彈性班,卻付諸闕如,家長不能分辨哪間學校設有彈性班,就算家長最終為子女報讀設有彈性班的學校,但是該校可能只設一班彈性班,其子女不一定能入讀,「望梅未必止渴」,屆時家長又是另一番失望。
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微調教學語言准許中文班扣除英文科課時後,餘下25%延展課時,可最多有兩科以英文授課,或每科滲入一些英文課時。從《概覽》所見,本來是零英文班的中學,為了製造「疑似英文班」假象,利用這個機制「化時為科」,以一科主科加一科課時較少的術科,例如體育科,以英文授課,餘下額外課時在部分科目分班或分組以英文授課,在《概覽》上就宛如最少有一班英文班,對於不懂此竅妙的家長,極大可能影響其判斷,給子女「選錯」學校。
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由於許多家長未能從《概覽》得知各校實際英文授課情况,教育局發言人表示,家長可直接向學校查詢或登入學校網頁查看。不過,據一些家長反映,他們向學校查詢時,大多數職員都支吾其詞,未能清晰交代學校現在是否開有英文班,或有多少班屬英文授課;至於學校的網頁,也未有相關資料,致使家長為子女選校,宛如被蒙着雙眼「摸盲雞」。
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其實,學校開設英文班的資料,並非什麼機密,若教育局從「學生為本」出發,以方便家長替子女選校為原則,只需硬性規定學校在《概覽》臚列科目授課語言資料,則學校是否有英文班或有多少英文授課,就一目了然。資料既非機密,教育局未要求學校公布,但是在家長親身到學校查詢時,卻要求學校向家長詳細披露和解釋,教育局為何處理得如此轉折,使人費解。
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須撥亂反正
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做到名實相符的「學生為本」
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微調教學語言政策,由校外分流逆轉為校內分流,能否消弭英中或中中的標籤效應,抑或校外標籤效應轉化為更具分化力的校內標籤效應,且待下一學年政策實施後驗證。但是從《概覽》出版的反應看來,家長為子女追逐英文教學的心志,並無減退,反而以前「冇得揀」的一群,因為學校可以採用彈性教學語言,使他們變得「有得揀」,為子女爭取英文教學顯得更為熱切。但是教育局的處理,卻未透過《概覽》給家長提供足夠資料,同時讓部分學校利用含糊不清的空間,企圖魚目混珠,以這種手法蒙混家長,這個做法值得商榷。
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教育局處理此事,無論其主觀上是否向學校傾斜,客觀上卻出現了未以「學生為本」的效果。如今《概覽》已經出版,無法改變,教育局要亡羊補牢,有兩點可以做:
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首先,責成全港中學,盡快在其網頁詳細披露各科目的教學語言資料,使家長能夠據之給子女選擇適當的學校;
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其次,明年出版的《中學概覽》,不能再重蹈覆轍,要改正今年的做法,各校各個科目的教學語言資料,必須臚列清楚,以杜絕含糊不清、魚目混珠的情况。
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