' y! Z+ n, j1 v# X' B% t一不離二，家家有求，選舉不能執輸，隨即有另一參選人公布，早已說明TSA要廢除。看來，3月底以後，TSA的命途休矣！當政治力量要干預教學專業，權勢無法擋。公仔箱論壇4 Q+ Y `% h& [7 _/ l
5 k* J* j6 ?5 [一個對教育有知的城市，任何重大的教育政策，必須從落地的教學專業出發，要具備研究、評議與實踐的循環洗禮驗證，不輕出台，出台之後，不能一方的政治壓力而輕言全面取消，看美國民選總統特朗普得勢不饒人，一道又一道的行政亂指令，可為殷鑑。查TSA（Territory-Wide System Assessment）譯為全港性系統評估，顧名思義，該評估屬全港性的大政策。! A! i& l5 Z: n1 g. ?
@$ V1 Q4 j! V* l+ U" P v公仔箱論壇這大政策是2000年教改火紅頒布的措施之一，2004年開始實施評估，從此取代之前更為人詬病的學能測驗；TSA設立，原意是了解學生在中英數3科的水平，小三、小六和中三級都要進行，層層跟進，觀察學生的中英數能力與進展情況。評估的要求，一是不會記錄學生姓名，二是不計學生個別成績，只評估整間學校的整體狀況。 5 O' d) I$ ?' W% W$ K+ V% h1 {公仔箱論壇. }+ m9 w. D3 }/ m7 s& ?% D- ?
操練之風 何以盛行公仔箱論壇: r( I9 p. t9 I
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行之有年，對中學的中三級同學而言，TSA的評估結果與新高中文憑試並無關連，因此沒有出現操練問題；但對小學而言，因着教育局、學校乃至家長的合流「重視」，逐漸把TSA成績用作衡量學校的學術水平，導致執輸行頭的劣質操練文化愈演愈烈！tvb now,tvbnow,bttvb" `9 I) f0 `$ B$ Z
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小三設TSA，小一要開操；小六的TSA，小四要開操，這對TSA原意的設定是異常的扭曲。公仔箱論壇/ {/ |5 S: E; Z$ Y0 J \
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政策的設定，如對部分持份者有所損害，第一步應認真而全面搜集意見，作出研究改善，然後再嘗試推行，一棍打死廢除，或是改名換姓，肉體繼續我行我素，均非教學專業的作為。數月前，教育評議會已公開提出對TSA的改善建議︰ 1 U1 P3 Z9 h7 e9 a$ b! a. dtvb now,tvbnow,bttvb5.39.217.76, R$ O9 U5 U4 Z# h9 {
一、現今TSA的操練文化主要出現在小學，只要分區教局、學校乃至家長合力停止操練，以平常心看待TSA便可；5.39.217.76 {% A: R' G6 C; L% D
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二、學校可以自主參與，即若有個別學校認同可以應用TSA，作為學校中英數課程和教學回饋，便以自願性質參加，情況類同過去一年的小三試行計劃； ; ^4 S9 i! t9 [/ l5.39.217.76, Q- H# o# E3 P& P* \1 q
三、TSA試卷須在評核後盡快於互聯網發放，讓各校可自行下載使用，校本執行，既方便各參與學校的教學回饋，亦直接減少TSA試卷的神秘性，免卻TSA試卷愈操愈深的可能性；TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。; W8 s# x. A) m7 J' ^
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四、教育局若要知悉全港學校，中英數三科課程某些學習範疇的狀況，可以3年一次抽樣評估，但必須守住的，就是該評估不能作為監察個別學校的成績數據用途，更不能因評估成績欠理想，管理階層就要面斥學校，以防操練保衞戰再起；% n& e0 L- e m' Y3 b& c
* l _/ _7 l' n. d$ H8 O3 y% x5.39.217.76五、教育局有責任每3年總結全港TSA的評估分析報告，以供學校作教學專業的參考。5.39.217.76 t, f( a z: H" Z
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很可惜，上述的落地意見，未為教育局接納，公布的只是改了個名字，繼續要全港全面推行；更令筆者費解的是，教局重推TSA之聲，正值特首選舉大鑼大鼓的時候，明顯是開政治干預教學專業的方便之門。同樣的事情發生在學校推廣《基本法》一事上。' x( m9 I' ]8 z5 o$ \
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近日，教局又提出在中史科、西史科和地理科等獨立學科裏，要騰出教節，以便教授《基本法》云云。/ [5 \, y, n7 d4 n' p. E4 e' O
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教局善忘，早在教改課改滔滔大浪之時，已提出閱讀、專題研習、德育及公民教育與資訊科技作為四大關注的教育項目。而把《基本法》設在德育及公民教育範疇內學習，是順其自然，只要教局分區能多行一步、多看一眼，進行負責任的督導並給支援便可，根本毋須突兀地硬要科科都教《基本法》，這叫揠苗助長，害了《基本法》。難道，香港又要走上2012年秋際，教局用國民教育「科」硬推國民教育，使得國民教育被妖魔化的老路？5.39.217.76: M: v! b% D6 n; |5 L
