香港的教育問題 8 T3 }8 s, K$ Z* J. O3 o( D% e% I" N7 B
香港今天的問題是，精英掌控政策的決定權，卻不受政策影響，受政策糊弄與犧牲的主要是平民百姓。以教育為例，在所謂教育改革與曾蔭權的媚洋崇洋政策下，香港成二元制。 6 c& Y3 w# ^. z. U0 v! ~0 J. c/ K" {# ^! t
一是政府用不同手段資助主要為精英子女而設的國際學校，目前只是中小學和幼稚園，在引進外國大學分校之後，便是一條龍的外國體制。另一是政府管理的本地教育體制，由幼稚園到小學、中學讓教育局控制，大學則由政府的資助委員會控制。相對國際另一元的體系，本地體制表面上搞改革，與國際看齊，實際上是關門改革，以外國經驗為名，卻把一切變成數量管理的極端化，效果是讓廣大的學子成為搞教育測試的所謂專家學者的白老鼠，滿足他們的求名求利，也滿足教育部門官僚的阿茂整餅，其中沒有教育效果的考慮，沒有學生的因素和社會教育發展的長遠利益。* ~- _( k @ f! G3 e- c2 J' d$ t. h
8 l4 z u1 M: G' M5.39.217.76TSA一類測試的目的是甚麼呢？一是作比較，比較誰比誰更有表現，但比較是為甚麼呢？而更重要的是，測試的標準和原則假設是否可信、是否有用？但為甚麼只讓少數專門搞測試、對測試有既得利益的專家來決定TSA應否推行和應該有怎樣的內容？這屬典型的偽科學，以科學之名卻不尊重科學的開放性質，更忽視人的因素。: h1 h- h, h9 k; t% r7 t' x4 h
