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[香港]
涵蓋回歸後發展 諮詢今展開 初中中史課程修訂 首次納入香港史
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serrurier
時間:
2016-9-28 08:36 PM
標題:
涵蓋回歸後發展 諮詢今展開 初中中史課程修訂 首次納入香港史
涵蓋回歸後發展
諮詢今展開
初中中史課程修訂
首次納入香港史
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修訂逾兩年的初中中國歷史科及歷史科課程,為期一個月的諮詢今日正式展開。本報獲悉,首次納入初中中史科的「香港發展」,將涵蓋本港在國家改革開放前後角色、回歸後的香港發展、淪陷與日佔時期等本地史。以往集中朝代更替與治亂興衰的古代史內容則會濃縮,有中學教師認同課程修訂,但認為在涉及近代中港互動方面,須避免政治化爭議。
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教育局今明兩天會舉行教師簡介會,交代初中中史科與歷史科課程首份修訂稿的具體內容,近期該局亦接連與大學院校會面,介紹修訂內容。今次中史科修訂重點之一,是首次把本地史部分正式納入課程之中,據悉課程新增「香港發展」部分,貫穿中一至中三「中國古代史」、「中國近世史」及「中國近現代史」三個歷史階段,以凸顯香港在中國歷代發展之中的角色與影響。
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近代史仍有待敲定
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「香港發展」屬中三的「中國近現代史」範圍,課時比重較多。在講授清末至民國歷史的部分,將加入民國初年內地政局如何影響香港、一九四一年香港淪陷與參與抗日活動;在討論中華人民共和國成立與發展的部分,則集中於香港在改革開放前後發揮甚麼角色,以及回歸後香港發展。以往本地史課題並非教學重點,只以「香港史事年表」附錄於現有課綱內,供教師參考。
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有參與聚焦小組的教師向本報指,課程諮詢稿將列明學生在各歷史時期,須掌握哪些基礎知識與深化延伸部分,但近代史部分料仍有待敲定,諸如六七暴動、六四事件等爭議事件,在首份諮詢稿相信未必詳述,而使用「香港發展」字眼相對中性,亦與以往討論納入於中史科的本地史,稱為「香港史」抑或「香港志」有關。
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至於中一至中二,課程在秦漢部分指出中國開發嶺南,香港自此納入中國版圖。明清部分除了香港被割讓為英國殖民地外,亦會加入兩朝在港建設關防等內容。
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最快一九學年推行
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以往初中中史科課程被指枯燥,與課程過分偏重朝代更替有關。據悉諮詢稿建議加以濃縮古代史與近世史,各朝代都有「政治演變」、「文化特色」的部分,但不再偏重於治亂興衰,而是討論朝代在政治、經濟、文化的主要特色與發展。當局將於明年中進行第二階段諮詢,預定明年十月定稿,因應教科書需逾一年編寫與送審,料修訂後初中中史課程,最快在一九學年的中一級始會逐級推行。
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撰寫過中史科教科書的李求恩紀念中學教師徐曉琦相信,中史課程加入本地史部分,有助讓學生更全面及立體的學習歷史,但認為諮詢稿在涉及近代中港互動的史實陳述上,須避免外界政治解讀,「比如改革開放前後,無論是『逃港潮』、『六四事件』等議題,學生都會問中國政府有否犯錯,較理想做法兼備正反立場,課綱表述亦要注意字眼,避免掀起爭議,令好事變壞事」。
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着重時代互動關係
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中史教師會會長李偉雄則認為,近代史部分的「香港發展」較着重於中港之間的「時代互動關係」,尤其反映出港人對內地的貢獻與影響,相信有利於學生了解現今的中港關係。
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serrurier
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2016-9-28 08:37 PM
世史擬加入伊斯蘭文明
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初中歷史科方面,當局建議加入伊斯蘭文明、美國史等新課題,以改變該科課程側重歐洲史的問題。據悉在現有香港史部分上,亦會加入認識大坑舞火龍等本港非物資文化遺產,流行普及文化發展等課題。
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美國史成獨立課題
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世史科現行課綱在一九九六年訂立,雖然爭議不及中史科,但課程修訂亦有不少新猷,較矚目的是中一加入伊斯蘭文明興起的部分,據悉將包括伊斯蘭教的發展與基本信仰,在中古時代如何透過戰爭與商業貿易方式傳播歐亞,伊斯蘭文明在科學文字等成就,而什葉派與遜尼派出現亦是學習重點之一。
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另一重點是以往與法國大革命並列討論的美國史部分,將成為獨立課題,除了美國獨立戰爭外,亦加入十九世紀領土擴張、包括華人的移民社群如何形成等議題。此外,亦會加入後冷戰時期的國際形勢作為新課題。
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港史增大坑舞火龍
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初中歷史科本身有香港史部分,在課程修訂繼續保留,但加強文化史部分的內容,包括把大坑舞火龍等本港非物質文化遺產,列為認識早期本地史的個案研習;亦會討論戰後香港在電影、電視、流行曲等普及文化的發展,如何構成本港本土文化面貌等。
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現時全港近四成中學在初中不設世史科課程,一成六只設一個學年的濃縮課程,僅四成二學校開設三年的獨立成科,比例不過半。
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serrurier
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2016-9-28 08:38 PM
課程諮詢面對內憂外患
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沿用了二十年的初中中史科課程,從籌備修訂到首份諮詢稿出爐花上近三年時間,連同兩階段諮詢,到課程落實需時六年,正好反映了當局在課程修訂上,面對各種內憂外患與矛盾。
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恐爭議蓋過實際需要
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內憂源於新高中學制推行後,選修高中中史科人數下滑,不少意見認為與一九九七年推出,已近二十年不變的中史科課程綱要日漸脫節有關,尤其課程偏重帝皇將相、治亂興衰,內容較為枯燥;前綫教師面對課時有限,往往略教甚至跳過抗日戰爭、國共內戰、兩岸分治等近代史內容,加上課程不包括香港史內容,既無助學生培養學習興趣,亦無從了解中港歷史脈絡與互動關係,屢現謬誤與曲解。
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外患則是四方八面的壓力,先有教育團體質疑中史科不是「獨立必修」、濃縮古代史「數典忘宗」,更甚的是政治解讀,質疑課程在中三聚焦「中國近現代史」是「翻版國教科」,香港史部分納入中史科課程是「打壓港獨」,隨着政治氣氛日益矛盾,相信爭議恐蓋過課程修訂的實際需要,令課程修訂更添變數。
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所謂「究天人之際,通古今之變,成一家之言」,其實初中中史科的課程修訂,應該帶領學生認識國史,了解本港在國家歷史的角色,中港之間如何互動影響,繼而找到自身的認同,才是課程改革的初衷。
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