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標題: [香港] 扶自殺高危生 教師忌訓示 專家:宜講情講接納 注意沉默一群 [打印本頁]

作者: serrurier    時間: 2016-9-6 12:42 AM     標題: 扶自殺高危生 教師忌訓示 專家:宜講情講接納 注意沉默一群

扶自殺高危生教師忌訓示 專家:宜講情講接納注意沉默一群6 n! n+ `! T- S) K

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2 K% ?2 l+ V: L+ W公仔箱論壇新學年開始往往是學生自殺高危期,部分學校及早裝備教師,請專家入校分析處理自殺危機的技巧,包括解開教師迷思,如是否應問學生有沒有自殺念頭、應否譴責自殺行為等(見表)
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防自殺會專家入校培訓教師
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9 a7 F# S6 f. B公仔箱論壇撒瑪利亞防止自殺會總幹事曾展國指出,上學年出現自殺潮後,更多學校邀請該機構入校向家長、教師和學生作培訓或生命教育,負責的職員工作量增,連他也要出動幫忙。他開學前到香港道教聯合會圓玄學院第二中學,為數十名教師主持兩小時講座,分析自殺數字、風險因素、自殺徵兆、應對危機的正確及錯誤做法。
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' g& e& O/ A1 q  B" ?/ j, G公仔箱論壇譴責自殺斷溝通路  c( O: G3 I& U' I! P; Y; R# O
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該校校長林廣輝說,盼兩條腿走路,既教導學生珍惜生命,亦令教師能及早辨識和有自信去處理危機個案。上學年本港出現學生自殺潮時,他心中也有疑問:教師是否該向學生譴責自殺行為。「不要譴責,若課室內有學生有自殺傾向,這等同譴責他,他便不願跟你談」。曾展國稱,教師可詢問學生是否對自殺者身同感受,若有,希望有關學生跟教師談。
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他又指以往到其他學校主持講座發現,教師最常犯的毛病是以教誨口吻訓示學生,但對患抑鬱的學生於事無補,「這時不是講道理,是講情,講接納」,籲教師多聆聽,了解學生想自殺的原因。他補充,乖及愛「搗蛋」的學生均得到教師注意,反而屬兩者中間、較沉默的一群風險較高,教師應多留意,「無論成績高中下,每個學生都渴望被疼愛」。
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5 I  \0 G! w% V6 {* cTVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。香港心理衛生會首席企業培訓顧問黃廷儼上周亦到曾璧山中學,為半數教師主持兩日的「精神健康急救課程」,內容涵蓋思覺失調、抑鬱、精神分裂等問題。校長何沛勝說,一直希望增進教師對心理健康的認識,助他們應付自身壓力,也幫助學生,踫巧該校一名校董完成該課程後建議教師也上課,他遂安排。tvb now,tvbnow,bttvb& J1 N" o" g3 A/ c
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工作坊上,黃廷儼模擬有職員說「生存沒意思」,在座教師嘗試安慰,卻不敢問對方是否想自殺,有教師說:「若問了,會否觸發他真的去自殺?是否要承擔法律責任?」何回應︰「不用擔心,即使他後來自殺,也不是你觸發的。」他指應直接問對方是否有自殺念頭和計劃,才可評估風險。
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) g' Q  X1 {  @, h& e. M: B! ATVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。應了解學生是否有自殺計劃公仔箱論壇: l, R; [+ p$ C( j3 v, f

; G9 Q- W3 g, _! ]& ]; l8 CTVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。他補充,很多教師得悉學生想自殺時,希望打消其念頭,如指「你死了,你的媽媽怎辦?」因抑鬱是病,難以扭轉患者的認知;教師其實應透過了解學生是否有詳盡自殺計劃、是否曾自殺等,評估其自殺風險,並找合適資源幫助學生,如建議「不如我帶你看醫生,先處理了你的失眠問題」,甚或送對方入急症室。* c3 x* e0 Y$ B
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曾展國稱,邀請該機構培訓的學校,並非學生情緒問題特別多,而是校方防患於未然。他不諱言,中國人避忌談自殺,但他呼籲學校勿因擔心被標籤而迴避認識自殺問題,因為一旦有學生自殺,後果更嚴重。
作者: serrurier    時間: 2016-9-6 12:43 AM

本帖最後由 serrurier 於 2016-9-6 12:45 AM 編輯
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師生fb輔導 宜私信傳關心
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8 u! B/ G6 T8 c2 s) c, ?" LTVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。撒瑪利亞防止自殺會總幹事曾展國指出,該會的熱線求助者中,20歲以下人士由1995年佔25%,跌至2014年只佔5%,因年輕人已不愛講電話,改用社交媒體。
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曾展國表示,青年未必從熱線轉移向網上輔導服務求助,反會轉往討論區、社媒等作非正式求助,「他們未必想承認自己有問題,且在虛擬世界跟網民談,壓力較小」。TVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。. s' g( ]1 k& r5 l' e* e
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電話求助比例跌
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該中心將設立非以防止自殺命名的應用程式,讓供用者以「玩」的模式評估其情緒,若用者情緒持續不佳,程式會建議求助,如透過聊天室跟義工用短訊溝通,曾展國指出,「電話輔導只可一對一,但用短訊,義工可在同一時間分別跟不同求助者溝通,有助紓緩義工人手壓力」。
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文字短訊不及電話有效
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不過,義工與求助人建立關係後,仍會呼籲求助者致電熱線或接受面談輔導,因較有效;曾展國解釋,只看文字短訊,無法從求助者的語氣了解其情緒,且年輕人很多時只會寫簡單的短訊,輔導者難詳盡了解其情况。7 N# O. ]6 L0 l4 Y

( s, v0 S: @$ \  c: U; ]現時不少教師均透過WhatsAppfacebook與學生溝通,曾展國提醒,若從中發現學生情緒受困,不宜在群組或fb公開空間與他們對答,因有太多人給予意見,會令對方感混亂,部分人會說「加油」,對事主亦無補於事。他建議教師發私人信息予相關學生,如「我見到你不開心,可否另外約你或在電話中跟你談?」若對方拒絕,可稱「你有需要談的話,我任何時間都準備好」,之後亦要間中發短訊,如問「你這陣子情緒如何?問題解決了沒有?有沒有需要再談,我想繼續關心你」,這可感少對方的絕望和寂寞感。




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