標題:
[香港]
小學講座 「助幼園生有小三水平」 副校談英語教育﹕拼音歌聽幾十次就識
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作者:
serrurier
時間:
2016-2-11 09:34 PM
標題:
小學講座 「助幼園生有小三水平」 副校談英語教育﹕拼音歌聽幾十次就識
小學講座
「助幼園生有小三水平」
副校談英語教育﹕拼音歌聽幾十次就識
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天水圍金巴崙長老會耀道小學早前派發入學講座傳單,包括一場名為「怎樣裝備幼稚園有小學三年級的英語水平」的講座。本報記者出席講座,見該校副校長袁慧詩不斷強調「聽拼音歌幾十次便會掌握到」、「同一本書看很多次,生字便會入腦」,又稱該校學生一年級已可寫
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字的英文文章,三年級可寫達
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字。教院語言學者表示「不明白為何要超班」,認為袁的言論是揠苗助長,過度催谷會令小朋友失去學習興趣。
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該校校長鍾穎欣以電郵回覆本報,指區內家長表示子女學習英語動機不高,又不懂如何幫助子女,故透過講座分享校本及個人經驗,讓家長鼓勵子女,不要低估其學習能力及潛能。
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校長﹕僅供參考
倘惹誤會願致歉
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鍾續稱,明白學生的能力不一,故唱歌、閱讀故事書次數及寫作字數純供參考,最重要是在學生愉快學習的前提下,潛移默化其英語語感。當天講者亦鼓勵家長留下交談,解決個別家長的問題,若講座引起個別家長誤會,校方謹此致歉。不過,記者當天所見,發問的家長不多。記者於講座完結後查詢,副校長袁慧詩稱家長只要按照其建議,「唱多少次歌,投放多少,如何溫習,自己
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家長
)
決定,甚至可達大學水平」。
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播唱歌聲帶
證幼童「
upgrade
到自己」
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講座上月舉行,袁以三招總結增強英語聽、說、讀、寫能力的方法。聽和說方面,袁提倡幼童聆聽拼音歌,「聽十次八次,唱多幾十次就識」,她又即場播出一名聲稱
2
至
3
歲幼童唱該拼音歌的聲帶,指對方「
upgrade
到自己」。
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香港教育學院語言學及現代語言系主任張顯達稱,「唱歌不是練習溝通的方法」,因為溝通講求內容有意思及生動,懂得唱全首拼音歌也不代表學到拼音,因為若沒人指導,可能會聽錯或說錯,再者,也不是每個小孩聽完數十次便可唱出,不應對此抱有期望。但他補充,唱歌是富趣味的活動,如輕鬆聽歌及唱歌,可提升幼童說話的流暢度及學生字。
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在閱讀方面,袁稱「如
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、
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看很多英文書,可提升英文至什麼程度?一年級、二年級,甚至超過中學」,加上故事書多使用過去式,可提早認識在小三下學期才教的過去式,反問「如果跟足
(
課程
)
,會否遲了少許?」
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「如果跟足課程
會否遲了少許?」
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袁又在講座中播出兩名小孩朗讀課外書的聲帶,指他們「都是三四歲,聽了父母講同一本故事書起碼
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次,即使不認得字詞,也會懂得唸」,如配以「唱多些歌及大量閱讀,同一本書看好多次,生字入了腦,考試、作文、講故事也難不倒他們了」。
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張顯達說,小孩會較喜愛某一兩本書,卻很少願意把一本不太喜愛的書閱讀數十次。在英美等地,推廣幼童閱讀時不會訂立很高的目標,只希望把閱讀變成生活習慣,若為了小孩懂得唸全本故事書而讀數十次,是本末倒置。
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稱不操練
TSA
因「太淺」
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至於寫作方面,袁指該校採用的是「縱向學習」,即把所學不斷累加上去,小三作文要包含小一至小三的學習內容,並把不同課堂內容結合,免課程零碎。她即場展示該校不同年級學生的文章,指小一生可輕易寫出
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多字、小二
85
字、小三
112
字等。袁又指該校「不會操練
TSA(
全港性系統評估
)
,因英文作文只要求
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字,小一也超過,要學就要學深些」。
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張顯達則認為,字數不可作為學習成果的標準,「寫得簡單的,寫
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字很容易,但寫得複雜的,
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字也很難」。他又指該校所提倡的縱向學習概念並不陌生,但較少用作主軸教學,例如要求學生重複以同一種句型寫作,只換掉當中部分生字,教學面會較窄,「如流水帳」。
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學者批揠苗助長
損學習興趣
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對於提倡「超班」,張顯達反問「有幾多小朋友好有天分」?他認為家長應順從子女的步伐及節奏,小心處理自己的心態,不宜設過高期望,「如果別人做到,但你的子女做不到,又如何?」這可能因為孩子能力未到,如強行要求他做,很容易令子女產生不安感。
作者:
serrurier
時間:
2016-2-11 09:36 PM
栽培與催谷
學者﹕天淵之別
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部分家長抱着「要超越別人孩子」的心態,不自覺催谷子女,香港教育學院特殊教育與輔導學系教授冼權鋒明言不鼓勵,指「資優是天生,一定不是靠催谷」,靠催谷而成績好的學生,在小學或初中階段可能佔優,但高中及大學程度不再要求「死記硬背」,而是高階邏輯思維,「叻慣」的變成與一般同學能力相近,甚至追不上,會產生更大失落感。
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小學初中或可靠催谷
高中行不通
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冼稱明白家長都會把握孩子的潛能加以發揮,他提醒,催谷與栽培有天淵之別。栽培是發現孩子某方面的強項後,再順應子女的能力集中將其發揮,是靈活的;催谷則十分機械化,如考試有範文,背分析及溫習至滾瓜爛熟,不難取得好成績,但不能應付其他考試。
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對於「裝備幼稚園生有小三的英語水平」講座中,講者提到的方法,冼笑言「任何一個理解教育的人都不會這樣說」,又指非「唱唱歌、識多幾個生字,便可由小學生達中學程度,更沒可能達大學水平」,認為吹噓成分居多。
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