標題:
[香港]
讀幼園已氣壞母親：我唔係機械人，你遙控唔到我 資優頂心杉變謙遜孝順仔
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作者:
serrurier
時間:
2015-12-13 11:24 PM
標題:
讀幼園已氣壞母親：我唔係機械人，你遙控唔到我 資優頂心杉變謙遜孝順仔
讀幼園已氣壞母親：我唔係機械人，你遙控唔到我
資優頂心杉變謙遜孝順仔
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能力出眾、年年跳級、前途無可限量
……
在不少人眼中「資優」彷彿就是「成功」的代名詞，但「贏在起跑線」的他們，面對社會規範和要求，卻可能是苦不堪言。今年就讀中五資優生黃健乘，自小奉行求樂不求苦的人生哲學，抗拒讀書溫習，面對催迫，他對母親說，自己不是機械人，不會聽任母親「遙控」，母親責打，他便致電報警。精於數學的他自言幼時囂張，上課搶答所有問題，
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個教師
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個投訴他。黃媽媽其後攜子求診，才發現兒子是資優生，得到社工輔導，兒子終學會謙虛和孝順，兩母子都珍重彼此關係。
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「我唔係機械人，你唔係遙控器，你控制唔到我。」健乘在讀幼稚園時已能說出這句話。雖然是小孩，但認為自身有話事權，不需接受母親控制，但這一句衝口而出的說話，卻傷透母親的心。這個「機械人與遙控器」比喻的下半部分，健乘說已經忘記了，黃媽媽卻印象深刻，受訪時跟兒子說「
(
當時
)
你話你係精子同卵子結合，所以一定要有精子先可以整到個遙控，我得一邊，呢個遙控係壞嘅」。
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回憶起這段常與兒子爭吵的日子，黃媽媽一臉委屈與無奈，面對智力過人的兒子針鋒相對，黃媽媽自言「唔夠佢嚟」，很多時候都無言以對。「好唔開心，真係唔知點答佢，又好似佢講得啱，感覺好唔舒服。」黃太說，希望兒子努力讀書，將來可以找一份好的工作，但當年兒子對她說「你想我讀書係你老咗要我養，所以我偏唔讀書」，令她「好激心」。
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自小感人生得意須盡歡
抗拒讀書
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「細個我就諗到一個道理，我覺得真係好啱，人出生唔係為辛苦，係為快樂，咁梗係要去玩啦。」健乘自小就知道人生得意須盡歡的道理，面對母親「讀書為將來」的教導，建乘說「我唔係要食好住好，我想要電腦啫」。一次，黃媽媽因為健乘只顧打機不願溫習而打他，當時小四的健乘致電報警，最終警察到場並無拘捕黃媽媽，但也作了告誡。
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疑過度活躍求診揭
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黃媽媽在健乘小二時已開始懷疑兒子患有過度活躍症，遂帶健乘檢查，卻發現兒子並非患病而是資優，
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，黃媽媽其後找到小童群益會，讓兒子參與資優課程。該會社工王美玲表示，很多資優小朋友都很自負，有自己的一套想法，故課程教導他們要有正面的思維，如體諒、寬恕、感恩、為人着想等，令他們在人際方面更出類拔萃。小時對母親得勢不饒人，健乘回想其實深刻記得母親落淚的情境，「回憶起來覺得自己好衰，無必要咁講」，參與課程後及隨成長亦知道要「對媽咪好啲」。
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資優課程助改善與母關係
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以前對兒子「見佢前面憎佢後面」的黃媽媽，現在與兒子關係大大改善，現時「次次出街
(
兒子
)
都拖住我隻手，幫我拎嘢，我病咗幫我做晒啲家務」，兒子又會跟她說如變老「唔驚，我會養你」，黃媽媽說，現在對跟兒子這「無價之寶」的關係感欣慰。面對母親讚不絕口，自言從前很囂張的健乘現今懂得謙虛，「
(
做家務
)
唔係全部，做少少」，母親卻繼續讚他「又執牀、幫我洗衫、洗埋廁所、煮埋飯我食」，眼前溫馨的對答，叫人難以想像這對母子曾勢成水火。
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不少父母都會望子成龍，黃媽媽現在卻選擇尊重兒子的想法，認為兒子「唔一定樣樣都要第一」。建乘說，自己始終都是「凡人一個」，「平平凡凡都可以好好」，不需要一步登天。現就讀中五的他稱，小童群益會的資優課程助他建立良好的性格，更助他發崛自己的潛能，如熱中太陽能車等活動，令他確定自己對於工程和科學方面的興趣，未來希望能入讀大學的工程相關學科。
作者:
serrurier
時間:
2015-12-13 11:25 PM
社工：教育制度所限
高智商低成就非罕見
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資優生有得天獨厚的能力，但卻未必能夠適應香港的教育制度，成長路途未必是一帆風順，甚至可能出現「高智商低成就」情况。過去
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年處理近千資優生個案的小童群益會服務總監王美玲表示，部分資優生在香港可能是難以生存的失敗者，有不少個案最後選擇到外國升學，情况才得以改善。
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不少個案轉外國升學方改善
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王美玲稱，不少資優生討厭做重複的工作，認為學習沉悶，不願花時間讀書。由於在香港讀書要靠毅力，一些學習態度欠佳的資優生，不少到高中時就會「滑鐵盧」，在學校制度下成就感盡失，甚至不能繼續升學。王美玲一直跟進至高中的資優生當中，近半不願繼續讀書或未能升學，提早投身社會的共約數十人。
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王美玲說，數年前有一資優生雖精於數學，但語文基礎較弱，加上有專注力不足問題，需要花很多時間才能專心讀中英文科，考進
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學校後，初中已覺學習進度「拉牛上樹」，在學校找不到成功感，媽媽也問他「小學唔使讀書，點解中學會咁？」甚至質疑他「係咪已經唔再係資優？」該資優生中五畢業後投身社會，做冲咖啡的工作，至今已
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年。
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嘆主流學校只提拔「績優」生
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王美玲慨嘆，主流學校往往只提拔「績優」
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成績優異
)
學生，根本容不下部分資優生。她舉例，有部分資優生數學能力較突出，但其他方面能力較弱，學校可能就因此不推選他們參與比賽。
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