i+ ~: F t H3 R0 Q& S j公仔箱論壇與此同時，接觸了不少教師和校長，他們都會意味深長地回憶佔領運動期間的一切，他們遇到許多突如其來而又前所未有的挑戰，在毫無準備的情形下，要面對種種左右為難的處境……筆者聽到的，是許多感人肺腑的故事，與「黑手」、「操縱」的傳說，大異其趣。 7 f$ J& A1 l; G' ^' {2 k公仔箱論壇 % a2 o' N ? ?% h" i" rtvb now,tvbnow,bttvb於是動了念頭，運用學術人員僅有的優勢，決意要運用有系統的調查，把那段期間中學裏面發生的種種，發掘出來，整理起來，也會是一種很有價值的歷史記 載。恰巧，中學校長會的朋友也有幾乎是完全一樣的想法，他們帶有一點激動，「要還社會一個真相」、「要還教師一個公道」；雙方想法一拍即合，又得到專業研究所「政策21」的支持，於是在6月份開動。這項調查，上周發表了初步的報告，題目是《沒說的故事：2014佔領運動期間的香港中學》。有興趣的讀者不妨 上網看一看。 - w+ I! q1 P* o7 a/ H公仔箱論壇5 T3 A/ }+ ?: h
這項調查，面對的是全港498所中學，交回問卷的是131位校長、1411位教師來自168所學校，回收率34%；以學校問卷來說，算是異常高的回收率（除非是官方調查）。而且，從回收的答案來說，分布也較為均勻，基本上能夠代表常態。意外的驚喜是，收到1000多條開放性的自由答案，教師都很認真表達自己的看法，可見他們填表的時候，絕非虛應故事；有些答案感人肺腑，還有不少教師同意可以有進一步的訪談。8 b' C. W k/ k6 h7 E
6 Z! h3 U0 |7 L8 A# p: d; B5.39.217.76報告幾乎是重塑校長與教師眼中的佔領運動時期學校的境遇。絕大部分的學校（約90%，因教師與校長的觀察不完全一樣），都有學生提出罷課，但是大部分學校（超過80%）也有學生反對罷課。不過，兩者有所不同：提出罷課，是要求；反對罷課，是意見。 + u0 Y9 |- W4 I . r8 F2 [3 c, k- |/ |0 Z# V各位讀者，假如你是校長，你會如何處理？你是順從罷課的要求，全校罷課？還是以學校的穩定為考慮，一切照常，禁止罷課？須知道，那不是一所兩所學校 面對的挑戰，甚至不是純粹學校面臨的問題；況且大多數學校都有兩派家長、兩派校友，同時對學校施加壓力。在整個撕裂的狀況下，校長和教師是真正的左右為難。 ; I9 i. A# ?! Z1 k8 T9 u; l 4 p% o% s& Z$ O; e) B# x7 X }5.39.217.76政治風波 專業處理公仔箱論壇# t/ ?) k2 y% D4 H9 l' g2 I( V
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對校外的政治勢力來說，這是最簡單不過的事。贊成罷課的，會說：「大義當前，學校應該帶領學生罷課，參加佔中。」反對罷課的，會說：「學校應該堅守崗位，阻止學生參與違法行動。」校長被迫當機立斷，獨立應變。5 y6 [9 O! |0 \6 m f
, U. ^: o# r% T, A5.39.217.76從調查所得，大多數校長與教師的取態是盡量照顧學生的個別要求，而不是全校性的硬性劃一措施（全校響應罷課，或者全面禁止罷課），因此有學生提出罷 課的，雖然只是校內少數，相當多數的學校安排參與罷課行動的學生另闢地方自修，或者說另闢地方討論；也有允許學生請假，又或者學生自行曠課。3 G6 J5 S v: K; r. }
@" ]% h- a4 ~/ i | l5 n: X$ s這可以說明兩個問題。第一，香港一貫是「校本」管理，學校的自主性很強，因此能夠當機立斷，而不是六神無主，手足無措；這說明，「校本」不是權宜之 計，而是強化學校的根本。第二，在沒有政府指引或者同行約定的情況下，學校和教師作出大致不約而同的對策，可以說是香港的教育界已經有了非常牢固的專業共識，而這些專業精神，已經滲透到學校和教師的血液裏面。* d3 v+ b: x/ v, t
. X8 _, l5 R( C" uTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。值得注意的是，大約70%學生都需要家長信的允許，才可以參加罷課。這就回應了人們關心的：沒有成年的學生，自己是否有決定權？ ( u: X# l* g. }, CTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。 . l. C: j) h: H0 V罷課，其實只是2至5天的事；罷課之後，是佔中。學校和教師的專業精神，在面對學生參與佔中的挑戰裏，就更為突出。校長與教師劃一的共識：最重要的考慮，是學生的人身安全（9.8/10），這絕對不是推搪的藉口，也絕對不是一句空話。碰到教師，他們印象最深而娓娓而談的，往往就是當時如何不斷與學生以手機保持聯絡，一路關心學生的安全，一直到學生深夜回到家裏。tvb now,tvbnow,bttvb! u$ c1 i( A u/ j0 v
1 d* {3 ] N6 ] |* y7 l7 W這些學生，往往與家庭關係比較冷漠，教師變成唯一關心他們安危的成年人；甚至家庭因為佔中產生撕裂（例如父親是現場警察），而需教師介入調解；也因此，許多教師反映佔領運動以後，師生關係反而密切了。 , v5 q, }$ \/ G o& b* l & v9 ~) q7 z7 `/ o. P這種專業精神，筆者還不認為是每一個教育制度都會有的。在很多國度裏，教師的職責就是教書，其他「與我無關」；在另外一些國度裏，教師必須背離專業身份，為學生的政治表現負責。8 T/ T2 A6 J" O5 T: k+ O/ `
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人們最注意的，當然是學校和教師如何處理學生的政治取態。據校長與教師的估計（23.7%的校長與83.6%的教師表示難以估計），對於佔中，學生 最多的是「支持而不參與」（校長與教師分別估計是28.8%、39.5%．下同）；其次是「同情而不贊成」（12.2%；18.4%）；再其次就是「支持 但不贊成中學生參與」（4.9%；12.2%）；積極贊成（2.3%；8.8%）的與積極反對（3.8%；10.6%）的，都是少數。不過，學生在校外的動態，他們難以掌握；即使校內，校長與教師面對的學生群，就很不一樣。- c/ _- ]% W2 B3 o& Z% v
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安全第一 學習契機 4 n2 z$ q9 g( S6 @ STVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。* B0 B# O5 H# e7 B: I2 O- {0 ?
調查報告發表以後，有些報章着意報道教師保持中立，可以說是捉錯用神。從調查所得，學校（88.5%）和教師（74.1%）雖然大都認為「學校須保 持政治中立」，但是認為學校可以「盡量遠離政治」的，是極少數（校長13.4%；教師8.7%）；因此「中立」不可解讀為消極的「迴避政治」。 " A* O b' A# r3 I3 V9 j4 K ; H8 Z0 R) P. k7 m+ KTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。他們最大的關注，不是學生的政治立場，而是他們的學習：「學校應把握機會，鼓勵學生做多角度思考」（校長81.7%；教師61.8%）。與本文開頭 人們的猜測相反，幾乎沒有校長（0.0%）或者教師（0.5%）認為「學校應該鼓勵學生參與佔領行動」；大概一半的校長（47.3%）和教師（51.8%）認為「學校應讓學生自己做出抉擇，教師/學校只作輔助」；學校和教師對學生的幫助，最大比例是「推動相互理解和尊重不同的意見」和「在校內為學生分析佔領行動的利與害」。 $ e4 ~* t y$ j" R. g4 qtvb now,tvbnow,bttvb 4 y, r( ?& d- o: k' y5.39.217.76校長與教師關心的，除了第一位的「學生人身安全」，接下來是「學生可能經歷的情緒緊張和焦慮」（8.6/10）和「維繫學校整體和諧與團結」（8.2/10）。因此，校長引以為傲的是，雖然在校內積極推動運動的是少數，但是整體的學生都成熟了；佔領運動以後，學校裏面沒有因為學生政見分歧而分裂，而且學校的「復元」，比社會的「復元」要快得多。tvb now,tvbnow,bttvb' y2 I. V4 {2 x' a, b/ t
