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標題: [時事討論] 蘇鑰機﹕誰是記者？何謂傳媒？ [打印本頁]

作者: felicity2010 時間: 2014-12-12 09:55 AM 標題: 蘇鑰機﹕誰是記者？何謂傳媒？

蘇鑰機﹕誰是記者？何謂傳媒？; n9 ~3 J. G7 U- H& g8 n2 G
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近日的佔領行動令香港市民很關注社會事態發展，大家對時事資訊十分渴求，特別是一些有關衝突現場的報道。新聞傳媒的角色吃重，網媒的參與明顯，不同類型的記者湧現。5.39.217.761 q0 w2 ^+ @' @5 B/ A  p
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在採訪佔領行動時，除了主流傳媒記者外，還有一些來自網媒的記者，也有自稱公民記者的人士。他們的角色和認受性備受關注，究竟什麼人才算是記者？其實這個問題已存在一段時間，同時涉及如何界定新聞傳媒，及哪些機構才有權派員採訪。

記者作為一個職業崗位，本來很清晰。記者全職受聘於新聞機構，他們負責採訪時事及撰稿，其角色受到大眾認可，給他們某些權利監察社會、報道事實甚至評論時事。社會大眾和新聞機構有一種無形契約，讓後者發揮「第四權」的功能，以專業方式履行其職責。tvb now,tvbnow,bttvb% L7 G# L3 Y+ o/ t5 w
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然而近年傳播科技猛進，互聯網的發展顛覆了資訊的傳送方式，令新聞行業生態大變，同時改變了受眾的行為習慣。它打破了媒體之間的界限，模糊了傳送者和受訊者的分野，也令記者的身分不像以前那般清晰。5.39.217.76& T! l- A/ s2 a" s7 T' R
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主流傳媒如報紙、雜誌、電台和電視都各自設有網上版，近年也出現了一些純網站形式的新聞媒體。網媒的人手一般不多，運作方式不同，編輯工作或由「策展人」擔任，採訪依靠公民記者、特約記者甚至市民作為報料人。) @. [( T8 i% @3 r7 r) b2 J' [" Y# L
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3類不同的記者
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於是現時有3類不同的記者出現。如附表所示，第一類的傳統記者一般全職受僱於主流新聞機構，有相關工作經驗，頗多人曾受正統新聞教育訓練。他們的工作範圍較全面，責任較多較大，其職業角色要面向上司、同事、同業和社會受眾，恪守客觀、公正等專業原則，其社會認受性較高，身分也容易查證。

第二類是網媒記者，他們不一定是全職受僱，新聞採訪經驗和專業訓練可能較少，工作的角色面向範圍較窄，報道取向不一定以傳統新聞理念為依歸，其認受性較低，也不容易證明自己的記者身分。第三類是近年流行的公民記者，他們並非機構僱員，基本沒有新聞採訪經驗或訓練，不需面向同事或同業，問責程度低，只是偶然提供資
料或撰稿。他們或會主觀地投入事件，令其報道視角較主觀，因此其社會認受性低，頗多人未必認同其記者身分。5 W+ D$ k5 O; W" y' ]
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從主流和網上兩種傳媒引發出來有上述3類記者，此外還有大學新聞系的實習刊物記者、中學的校園記者及響應主流新聞機構呼籲的報料市民。他們各有特點，不一定能達到大家心目中作為記者的標準。tvb now,tvbnow,bttvb# H7 W8 T& |5 u) g, v, U+ H
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記者身分的模糊化令人關注，因為記者有重要社會角色，他們工作上享有一些「特權」，通常得到大家信任。但從事新聞工作沒有明確門檻，雖然其工作有專業性質，但和醫生、律師、教師、社工等專業的情况不同，例如當記者不用申領牌照，於是引起「誰是記者」的疑惑。$ Y: X* e8 r6 [: b( l) s) V
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何謂傳媒？
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「何謂傳媒」也成為一個要解決的問題。例如政府新聞處或一些大公司在舉辦記者會時，除了接待傳統主流新聞機構外，應如何處理網媒的採訪申請？新聞界有一些業內組織，但並非每個新聞機構都有加入，機構的認受性如何確立？是憑其歷史、規模、知名度、過往表現還是其他準則？) T% c' F) p* \2 C. f
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我曾就此議題在課堂上和幾十位大學生探討。經小組討論後，大約四分之一的人認為應該讓網媒有權派員出席記者會，一半的人卻反對，另外四分之一的人對此未有決定。贊成者認為主流和網上的媒體有相同功能，應容許不同傳媒各有運作方式，並應尊重資訊自由流通，以增加新聞界的耳目，加強監察社會功能。反對者的看法是網媒數目可以很多，人人都可自稱記者，在記者會上提出不恰當問題，只會浪費大家時間，令報道質素參差，甚至出現如冒充記者等道德操守問題。
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解決之道可包括將新聞機構分成不同類別，各自有不同的採訪權利。主辦記者會的機構也可因應實際情况，彈性處理，以取得合理的平衡。如何界定記者的身分，也可參考香港記者協會的規定，如當事人最少有50%的收入是源於新聞工作，才會獲發記協的記者證。

上述的情况涉及一些更大的議題，本文不夠篇幅詳加討論。例如在現今世代應如何定義新聞界？新聞工作有多大程度是一門專業？應否（及如何）加強對網媒記者和公民記者的培訓？市民要如何獲得資訊？應相信哪些媒體？這些都是值得大家思考的問題。

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作者是香港中文大學新聞與傳播學院教授

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