自從基北區特色招生宣導文宣表示要考「仿ＰＩＳＡ」題型，補習班見獵心喜，不斷釋放「學校不會教開放式問答題」、「ＰＩＳＡ題型特攻班」等似是而非的口號。而教育界的某些師長，未戰先降，甚或提出「考試不應引導教學」，「以不變（的教學）應萬變（的題型）」之鴕鳥思維。不難理解，各縣市或採觀望保留態度，或等著看北北基聯招會出糗。 以高雄市為例，幾個月前確實開會討論過是否應與基北區同進退，奉ＰＩＳＡ題型為圭臬。但終究因為命題技術太高，高中端測驗方式尚不願輕言改變，會後只拋出「一○五年後考慮施行」的風向球。 然則補習班的先聲奪人戰略也好，學校教師的牽拖策略也罷，思考出發點都是以主（高中端）為尊，而非以客（國中端）為尊。事實上，面臨少子化，高中職五專釋放之缺額將遠超過畢業學生數百分之廿至卅。屆時搶學生尚且來不及，高中端豈能閉門造車，我行我素。 因為相信「學生才是教學主體」的信念，並且考慮到現階段國中的平時考、段考還是充斥著選擇題的大環境。筆者服務的高雄市自然科國民教育輔導團，最近採用並推廣一套實驗性的評量改進策略—類ＰＩＳＡ之情境式評量，其特色大致如下： 一、仿照ＰＩＳＡ試題，每個題組都擬定好「科學評量試題設計藍圖」，並以能形成科學議題、科學地解釋現象、能運用科學證據為三大縱欄，以學科知識（國中物理、化學、生物、地球科學、生活科技，國小自然、生活科技）與關於科學的知識（科學探究、科學解釋）為兩大橫列。 二、考量到教師與學生從選擇題過渡到非選擇，仍存在著技術鴻溝，仿照基北區公布之範例試題，作答雖可自由，但答案評分卻傾向封閉（撰寫評分標準，分段給分）。 三、在命題核心概念上，我們限制必須是教科書現有章節單元內容（有別於ＰＩＳＡ不限素材），難易適中（有別基本學力測驗的中間偏易）。 令我們訝異的是，由於是實驗性的評量改進策略，原本並不預期公立學校教師能有多麼捧場，然而上星期六的研習會場，除被指定參加的教師外，竟然還有許多自行報名的教師。猶有甚者，還有跨越三分之一台灣島來參與研習的，顯然這與補習班詆毀「學校教師就是不長進」、「只靠學校教師沒法度」有極大落差。 當然，不論是教師同仁，或教育合夥人—家長們，我們都樂於分享自己的一點點類ＰＩＳＡ評量心得…只要是關心孩子未來競爭力的！
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