新一波知識經濟時代來臨，各國皆視人才為國家發展與社會進步的核心動能。農曆年前，總統馬英九表示，台灣自然資源匱乏，人力資源是唯一珍貴資產，政府將持續發展人力資源；中研院亦發布「高等教育與科技政策建議書」，呼籲政府正視人才、科技與經濟三者的鏈結。欲發揮人才投資的社會效益，整備人才培育的環境建設，打造台灣成為人才匯流基地，則亟需啟動「高教人才培育創新戰略」。公仔箱論壇3 z0 U  c4 l8 T0 S: A; R& q
台灣高教人力資源豐沛，101學年度大專校院計162所，大學本科生約103萬人、碩士生約18萬人、博士生約3萬人；台灣競爭力體質強健，2012年全球競爭力排名位居第13。台灣並不缺人才種子，台灣欠缺的是涵養人才的肥沃土壤、發掘人才的機制、培養人才的方法以及讓人才恣意發揮的舞台。tvb now,tvbnow,bttvb1 o( b5 T4 J2 s! n2 b$ K
新時代高教人才培育創新戰略的擘畫，應以解決社會問題為核心，跳脫數量擴張的傳統框架，走出論文數、專利數與學校排名高低的迷思；應先勾勒未來社會的可能樣貌，形塑未來大學的運作輪廓，模擬未來教與學的演化軌跡，設想未來人才所需具備的核心能力，進而培養未來社會所需人才。
+ n) O% g5 F& bTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。簡言之，高教人才培育創新戰略將改變教育投入與產出，翻轉人才培育的過程，以人為本、因材施教、適性教學，提供年輕人機會與舞台，鼓勵青年創造時代，為高教注入新源泉，為社會創造新價值。
& [5 d; i2 h! D8 I8 s# O  bTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。在大學生培育階段，除需傳授基本能力，更要培養學生成為世界公民與未來社會領導人，涵養生活習慣與工作態度益形重要。教育創新首需落實大學生的博雅教育，培養學生具備未來想像力、批判思考力、創新創造力與國際移動力等。此外，設計書院式的住宿學習，以行動學習為導向，結合生活、學習與創作多重功能，在生活中學習、學習中創作、創作中生活，涵養學生多元包容胸襟、團隊合作精神、人文關懷視野與社會服務熱忱，成為思想全人與生活全人，創造教育新典範。; W. O" a4 d' x& P! u, i) {$ @2 i
在碩士生養成方面，畢業生投入職場，將成為企業中堅骨幹，應具備實戰能力與旺盛企圖心，才能與企業及組織共成長。過往產學脫勾發展，企業抱怨招不到人，學生怨嘆志趣不合，學用落差問題叢生，高教人才培育創新戰略則將強化問題導向的專業課程設計，鼓勵在地實踐，以社會為實驗場域，培養學生探索與解決未來社會問題的能力，快速回應外在變遷。學生也應加強三創教育，激發創意潛能、導引在地創新、培養創業精神。另可建立產學創新聯盟，考量地區人力結構與特質，重點發展服務業及文創產業，釋放公部門閒置空間供青年創業之用，創造不同背景學生的就業與創業機會。
% b$ f" O- ?% |/ C8 ]/ ]tvb now,tvbnow,bttvb在博士生培育方面，目前台灣博士畢業生供過於求，媒體常揭露博士滿街跑現象，人力投資未能充分發揮效益，如能厚植博士生的國際接軌能力，加以教育輸出，當能化危機為轉機，開啟另一片天地。教育創新亟需調整頂尖大學計畫目標，改以培養學生成為國際級人才為核心任務；強化學術薪傳，以長期觀點規劃博士生未來職涯發展路徑；創造誘因機制，導引博士生參與團隊研究，增加國際學習多元管道，提高國際移動力，拓展國際社群連結；鼓勵研究議題在地化、研究成果國際級，促使台灣培養的博士畢業生能躍登國際舞台，獲得國際社群認可，提升台灣的國際能見度。; Q) \( i. T5 m1 t9 |  h: b
高教人才培育創新戰略不僅是人才養成的關鍵轉化器，更是國家通往經濟發展、社會正義與環境永續之鑰。如能建立人才、學校、產業與社會的創新鏈結，當能營造具自信心、創造力與多元化的高教環境，建立育才、留才與攬才的良性循環，打造台灣成為人才匯流基地，開啟國家下一個黃金年代。
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3 u: W. u# {0 n: _. {tvb now,tvbnow,bttvb【2013/02/17 經濟日報】0 ?- s2 ^. o2 v7 e& i* O

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