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標題: [時事討論] 盧峯: 吳克儉，你要迴避到幾時？ [打印本頁]

作者: felicity2010 時間: 2012-7-25 08:47 AM 標題: 盧峯: 吳克儉，你要迴避到幾時？

盧峯: 吳克儉，你要迴避到幾時？ 0 l0 B( Z5 r/ x& k, ]( m, |/ r* v' D8 R
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若果教育局局長吳克儉以為寫篇幾百字的網誌，提出一些不着邊際、似是而非的解釋就能消除家長、學生、公眾對國民教育課程的疑慮，那他實在大錯特錯。因為網誌或聲明不能代替直接的溝通，似是而非的解釋則只會越描越黑，越說越穿崩。公仔箱論壇) C ?: ^' P3 k0 U5 ^ t; J: \1 f

首先，關注國民教育的家長、學生及社會人士已經透過多種不同的渠道表達憂慮與不安，並提出了大量有針對性的問題，有說服力的論據。也由於家長們的努力，這個議題已成為社會的重要爭議，已成為九月立法會的主要議題。要紓解家長的疑慮，要令社會的爭議降溫，掌管整體教育政策的問責官員理應走到最前線跟家長及學生直接溝通，理應面對面向他們解釋堅持開展國民教育科的理據。可惜，家長及關注團體雖然一再相邀，吳局長卻始終不肯跟他們會面及直接對話，只透過發發新聞稿、聲明及網誌作回應。這種迴避對話、迴避溝通的做法是為了顯示局長高高在上嗎？又或是因為局長有難言之隱呢？TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。5 {) t/ W- a0 `2 J9 @! h

此外，關注國民教育科的家長、學生、團體代表一直都以非常理性、平和的態度提出他們的看法。不管是在論壇上發言，在報上聯署聲明，都本着擺事實講道理的態度，沒有用上過激的言詞，更沒有甚麼人身攻擊。只要吳局長能同樣本着擺事實講道理的態度進行直接對話，即使雙方未能完全消除意見上的分歧，也至少能建立互信，至少能澄清一些不必要的誤會，避免爭議升溫。誰知道吳局長一直閉門不納，不肯跟關注團體代表會面，任由誤會不斷累積發酵。像這樣的反應實在令人懷疑國民教育科背後有不可告人的目的。
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另一方面，吳局長的聲明或網誌根本沒有回應家長、教師或學生的疑慮，根本沒有回應他們的提問。就以昨天吳局長的網誌為例，通篇都在說這個科目如何評核，如何不影響升學及派位，家長毋須擔心。可是，家長及學生最擔心的不是如何測驗或考試。他們最擔心的是科目的內容及教材偏頗失實，只懂為當權者塗脂抹粉，肆意埋葬歷史真相，迴避有爭議性的人和事。一旦學生長年累月接受謊言教育，吸收有毒教材，即使不需考試測驗，即使不影響升學，那些謊言及失實的說法仍會深深烙在學生心中，長遠影響他們的理解及判斷。顯而易見，吳局長的網誌完全答非所問。7 m; g, A; C2 l5 H7 P$ v

另一個吳局長沒有回答的大問題是重新諮詢再定如何及何時推出。關注國民教育科的家長、老師、學生及社會人士從來沒有否定認識中國的重要性，從來沒有反對增加這方面的教學內容。但是，從教育局的資料及資助的教材來看，國民教育科內容存在重大的危機，存在嚴重的偏頗，很容易讓個別團體渾水摸魚，把謊言假話滲進課程中。為了杜絕這樣的漏洞，社會各界包括家長才大力要求再來一次全面諮詢，讓前線教師、家長、公眾能作充份討論再作最後決定，然後開始在學校推行。我們認為這樣的要求不但合理，更是審慎及負責任的做法。誰知吳局長對重新諮詢的建議充耳不聞，只是反覆強調年前已曾諮詢幾個月。像這樣自說自話、漠視公眾疑慮的局長不是在激化對立與爭議嗎？

作者: felicity2010 時間: 2012-7-25 08:48 AM

吳志森: 向「一國兩制」發出死亡證 公仔箱論壇0 s# G, \* O" X# ~2 s* c0 |% w

教育局長吳克儉鬼祟北上，與中國教育部長會面，特區政府事前沒有公佈，新聞處事後沒有發稿，吳局長也沒有主動交代。中國教育部網頁主動刊出消息，稱香港教育局與國家教育部緊密合作，推動深層次教育交流。究竟合作了些甚麼，交流到哪個層次，為吳局長提供高薪厚祿的香港納稅人，由始至終都被蒙在鼓裏。3 ^& \) Z0 B! s
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在香港國民教育爭論得最激烈的關鍵時刻，吳局長北上是否與國民教育有關？香港傳媒窮追猛打，官方才稍為透露箇中端倪。教育局這樣回應傳媒查詢：「會面談及國民教育，內容主要是滙報港府已公佈課程指引，並將以實務及循序漸進方式在學校進行。」

中國憲法明確規定香港實行「一國兩制」，根據《基本法》香港特別行政區享有「高度自治」。香港教育局與中國教育部，沒有從屬關係，互相獨立運作，合作交流可以；但香港教育局絕對不需要也不應該向中國教育部作任何「滙報」。5.39.217.764 L# f: K. l4 E3 K! @/ N

香港教育局發言人踢爆了這個驚天秘密，原來國民教育在香港引起激烈爭論的敏感時刻，吳克儉局長北上與中國教育部合作與交流，就是「滙報」國民教育的課程指引，甚或尋求教育部的指示。港官這種做法，不但徹底破壞「一國兩制」與「高度自治」；早前傳聞在香港全面推行國民教育是梁振英四大政治任務之一，吳克儉的鬼祟行徑，直接證實所傳非虛。
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吳克儉局長北上的同時，港人又聽到港澳辦主任王光亞南下，與部份建制派議員會面，訓示他們要支持梁振英：中央無意放棄梁振英，支持梁做滿五年任期，不要聽信換特首的傳聞。梁振英當選並非長期醞釀，各方力量一時無法接受，中央表示理解。要求建制派支持新政府，不能在選舉期間與梁振英劃清界線，更不能為博取選票，落井下石，倒戈相向。5.39.217.76 G7 Y' j/ b8 F

王光亞南下，顯示新科特首梁振英的政治能力不濟，無法擺平選後建制派的宿怨與裂痕；包括他自己在內的班子成員、有的醜聞纏身、有的倉皇下台，要靠派糖來維持民望。倒梁的建制政圈，更趁機傳出Plan B換特首的謠言。即使最穩固、最堅強的堡壘，也最容易從內部攻破。王光亞南下闢謠，是為了喝停這樣的傳聞，更要建制派死了倒梁的心，不要趁立法會選舉興風作浪。! P1 B' `) R/ t+ p' A- i" M$ s5 A
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吳克儉親身向教育部滙報香港國民教育實行的情況，把香港教育局變成國家教育部的下屬，是邀請中央赤裸裸干預香港自治範圍的內部事務，明顯破壞「一國兩制」。王光亞南下保梁，清楚顯示梁振英是一個能力不足的傀儡；香港的內部問題自己不能解決，只能靠京官來消災解難。梁振英的管治，今後只能靠中央扶持，絕無任何威信可言，建制派又豈會看得起他。公仔箱論壇! j# f' M1 p. W# j! h7 C
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無論是吳克儉北上，還是王光亞南下，都是向「一國兩制」發出死亡證。

作者: felicity2010 時間: 2012-7-25 08:49 AM

陶傑: 局長，你敢嗎？

「孔子學院」在西方拚命開，中國人自稱以孔子為宗。孔子講過一句話最重要，就是「己所不欲，勿施於人」。
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但中國人造三聚氰胺奶粉，賣給別人，以毒奶粉致富的，絕不會叫自己的兒子孫子去吃自己製的奶粉。

香港的「國民教育」也一樣：特府的班子高官，局長副局長、政治助理，向香港屯門、天水圍、觀塘的小孩推銷「國民教育」，自己的子女，全是英國寄宿學校、教會中學、國際學校。
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以前所謂「港英」時代，港督、布政司、三軍司令、滙豐大班子女送進英童學校，按道理，特府班子的一眾高官，在金紫荊廣場看五星旗的時候，嘴巴一嘟嘟的唱國歌，他們的子女，應該全部是培僑、香島、漢華之勞工子弟學校才對。
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但是這幫王八蛋才不。三聚氰胺一點一點地滲進去，他們製作的貨品，他們想盡辦法令自己的子女遠離。政府總部的低級保安、清潔阿嬸，特別是新移民，子女才會送培僑香島，在低下階層，愚蠢的中國人多的是，貧窮而沒有辦法把子女送英國的更多。
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中國的權貴和暴發戶，嘴巴越「愛國」，骨子裏越愛英國，愛美國。英美的名牌中學，英美許多名校貪錢，瓜瓜、果果、菜菜的濫收中國暴發戶的下一代，近年爆發了黃禍。特區政府為他們的主子服務，把英國白人精英教育產業請進來。財政司長的預算案大言不慚：「我們會繼續推動國際學校體系的發展，隨着四所在全新土地發展的國際學校相繼落成，我們會繼續協助國際學校擴建，並與國際學校保持適當聯繫。」
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這些「國際學校」，為減輕英國寄宿學校的黃禍而建，為中港權貴子女的幸福而建，但不是為香港平民的下一代而建。所謂與國際學校「保持適當聯繫」，你敢叫白人的學校引進「毛澤東書法欣賞」，叫國際學校加入「國民小先鋒」嗎？吳克儉局長，你敢個屁呀？

作者: felicity2010 時間: 2012-7-25 08:54 AM

本帖最後由 felicity2010 於 2012-7-25 09:12 AM 編輯
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陳惜姿﹕守護下一代，守護香港的將來
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我們是一班平平無奇的家長，平日要工作維持一家生計，下班後要替子女看功課，準備測驗默書，已經疲於奔命。子女的教育，我們十分關注。政府每年花巨額在教育上，我們是納稅人，把子女送到本地學校，原以為可信賴政府，信任學校。% I0 e8 R& y: B

「德育及國民教育科課程指引」（下稱指引）4月出台，引起教師和學生團體關注。及至《中國模式國情專題教學手冊》（下稱手冊）出現，連一向身心疲累的家長也猛然醒了。這手冊是教育局斥資千萬資助的國民教育服務中心編制的，內容卻偏頗片面，叫社會人士嘩然。
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我們擔心國民教育課程成為洗腦工具，教育局卻堅持在9月於全港小學開始實行。關乎下一代的教育，家長不能坐視不理。我們一班家長，成立「國民教育家長關注組」，正式向洗腦課程說不。
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幾點回應
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近一星期以來我們不斷約見吳局長，局長卻因事忙而拖延。若局長重視家長的聲音，便不應請較次級的官員接見家長，這不是有誠意的表現。3 i/ y; E, ]% [7 F6 O

吳局長拒絕與家長會面，只撰文回應有關國民教育科的指控。由於無法直接對話，我們唯有在此公開表明立場。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。. f' F" d: n1 P: u0 K5 D; k4 f

吳指：《中國模式國情專題教學手冊》並不為德育及國民教育科編寫。本科課程綱要是在2012年4月30日公布，而小冊子3月經已出版，兩者在時序和在課程組織編排上，絕無關係。把這本小冊子形容為政府推行德育及國民教育科的「洗腦」工具，與現實不符，且有誤導群眾之嫌。
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回應：吳局長此舉是與「手冊」劃清界線，市民大眾需認清以下事實：

‧德育及國民教育課程諮詢稿在2011年5月出台，2012年3月出版的《中國模式國情專題教學手冊》明顯參考了諮詢稿而編寫（可比較兩者內容及格式）。
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‧該手冊由教育局斥資千萬資助的國民教育服務中心編製，3月出版正好趕及在課程指引於2012年4月發布前印製就緒，該中心於6月份派發手冊予學校，亦正好配合了德育及國民教育課程於今年9月在部分學校的試行。tvb now,tvbnow,bttvb: |! r! b7 T1 c7 [* @9 W

吳指：不是沒有諮詢－2011年諮詢－2012年4月定稿。在2011年，由本港學者、中、小學校長、教師組成，在香港大學前副校長李焯芬教授領導下的課程發展議會專責委員會，辛勤工作，就課程綱要進行了4個月的公開諮詢，並與教育局的同事出席了不少討論會，從不同途徑廣泛收集社會各界的意見，閱讀了千多份意見書。
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回應：我們在網上再三搜尋，發現政府曾在2011年5月5日發出新聞公報，當中指：公仔箱論壇  u7 F! X& y3 q% k& B1 A1 q' @

「為配合有關諮詢，教育局於今日起，舉辦8場『德育及國民教育科』課程諮詢會，供中、小學校長、副校長及教師參加，詳情已上載教育局培訓行事曆（tcs.edb.gov.hk）。」

諮詢會詳情只上載教育局培訓行事曆，除非每日緊貼追蹤、仔細瀏覽教育局網頁，一般家長根本不會留意。而且諮詢會對象只是教育界人士，連傳媒也被拒門外，試問家長從何參與？最近教育局官員堅持「曾經作出諮詢」，無疑是砌詞推搪，強詞奪理。  r# K( |: u* s% K
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吳：德育及國民教育科不是全新事物，香港學校已有多年推行德育、公民教育的基礎。現在備受爭議的「當代國情」部分只是整個課程的二十分之一。

回應：概念上，我們認為國民教育應置於公民教育框架內，而非本末倒置。由一向行之有效的「公民教育」變為「國民教育」課程，目的就是要加入「國民教育」，還要獨立成科，此動機昭然若揭。再說受爭議的國民教育部分只佔二十分之一，只是詭辯。公仔箱論壇1 S) C& j& L+ P( r

吳：3年「開展期」回應訴求。5.39.217.76& H& Q- n5 X& ~9 l
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回應：教育局罔顧各方的反對倉促推行「國民教育」，是想製造既定事實。教育局亦未有提及3年試行期內／後是否有任何形式的檢討，如何面對及處理學校及辦學團體可能遇到的種種困難及疑慮。事實上，接二連三有辦學團體表態暫緩執行國民教育，已反映他們對此課程有保留。! }; s2 _& _6 \/ a
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吳：不是政治洗腦，家長和市民大眾能先看看《指引》，並自行判斷這課程是否旨在洗腦，免給別人誤導。tvb now,tvbnow,bttvb# T2 N% t# ~3 M7 i; W2 Z
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回應：吳局長可能不知道，正正是很多家長仔細看完課程指引（不是摘要，而是181頁的完整版本，可於教育局網站找到）後，向我們表達了更大的憂慮。0 j9 I, C9 t0 ]. i
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我們重申，現時課程指引的幾大問題在於：
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‧指引內對於國家的定義模糊，對「國」與「黨」如何區分絕口不提，令人質疑指引是否預設了「國家」即是完全等於「黨」，是不是「愛國等於愛黨」？
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‧指引覑重表現《基本法》維持繁榮穩定的功能，避談高度自治，忽略《基本法》保障自由人權的理念；公仔箱論壇( F+ X) y1 Y8 m& l
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‧整份指引只以正面字眼形容有關國家的描述，例如在領導人政策法規、政治經濟和社會發展等方面；
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‧指引多數叫學生「認識」、「了解」、「關心」、「體會」、「探討」，不鼓勵他們批評，如：在認識現任的國家領導人方面：「認識現任的國家領導人（如國家主席、國務院總理等），了解領導人作出的努力和貢獻，以及面對的困難和挑戰」；% m$ }' [  p6 P7 Z9 N

‧指引覑重為國效力與家國情懷，大於公民權利。當中要求教師以情「感動」、「激勵」學生，「孕育真情」，更是脫離客觀觀察、思考、分析及批判的理性學習。

守護孩子，就是守護香港的下一代。教育可以改變一個國家，也可以改變香港，我們堅決反對箝制孩子的腦袋，反對兒童由6歲開始被灌輸愛國教育。在我們搞聯署聲明的過程中，收到各方踴躍的支持。有家長告訴我們，7．29是他人生第一次遊行。這麼多年以來這麼多的事都未能推他上街，但洗腦教育做到了！除了家長外，有些人沒有孩子，有些人已移民外國，他們都紛紛支持我們，為的，是香港的將來。
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我們的聲音愈來愈響亮了，局長你也應該聽到了。
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（作者按：本文內容集合了關注組其他成員的意見）

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作者是國民教育家長關注組發起人

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作者: felicity2010 時間: 2012-7-25 08:55 AM

吳克儉﹕不打分、不排名次 ──德育及國民教育科的評估TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。3 _2 @" T) t! a4 [5 V

社會近日對德育及國民教育科的討論，存有不少誤解，其中包括本科評估理念和方向。我希望能藉這篇短文，讓大家了解本科所建議的評估方法，消除不必要的疑TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。, K3 x# w& Q1 l
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不設公開考試及呈分制度tvb now,tvbnow,bttvb |! L6 o9 Q) q) l; A2 z
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有意見認為，德育及國民教育科的「分數」，會影響學生派位升學甚至公開考試的成積。我在此重申，德育及國民教育科的評估，是學習的一部分，覑重給予促進學習的提點及鼓勵反思。本科並不屬於香港中學文憑考試科目，亦沒有設立公開考試或呈分制度，因此不會對學生派位及升學，構成任何影響。

不鼓勵測驗、考試和「打分」
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此外，亦有意見認為，本科會鼓勵學生刻意「作假」，只寫一些「討好」或「偏頗」的答案，以求在考試得到高的「分數」。本科課程指引，已清楚指出不建議學校給學生「打分」或以「分數」將學生互相比較，以及設置測驗、考試。

本科建議採納多種方法評估如觀察、反思、學習檔案。教師可因應學校及學生的需要，鼓勵學生能從不同視角，加深對自己的了解。《德育及國民教育科課程指引》第93至97頁列舉評估模式例子以供參考。
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多元化的評估TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。* _- ~5 E$ R: h, c4 Z# }' P* Y

評估只是培養品德、學習過程的一部分，德育及國民教育科所建議的評估方法，絕對不是要為學生貼上標籤和作出比較，更不會以此用作學業評分和派位升學的參考指標。我希望大眾能消除不必要的恐懼，讓我們善用評估，讓學生發展良好的品格，才德兼備。

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作者是教育局長

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