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標題: [馬來西亞] 工字出頭天（一）‧技職教育培養熟練工人‧非為“不會讀書”孩子而設 [打印本頁]
作者: tyktyk22000    時間: 2011-12-13 08:18 PM     標題: 工字出頭天（一）‧技職教育培養熟練工人‧非為“不會讀書”孩子而設

本帖最後由 civicboy1969 於 2011-12-13 11:02 PM 編輯
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" l9 P+ e; `9 O  g* _9 \tvb now,tvbnow,bttvb工字出頭天（一）‧技職教育培養熟練工人‧非為“不會讀書”孩子而設5.39.217.76/ J6 ~* u8 X2 V5 h/ d

3 S: i# a. x5 s/ k# R多年來，技職教育是華社忽略的教育源流，而且普遍上認為這是為“不會讀書”的孩子而設的教育。這種既定的負面印象，導致在政府技職教育源流，華裔生的參與率是少之又少。
* e6 p# ~3 G+ {1 m! w公仔箱論壇其實，技職教育的定義是非常廣泛的，絕非只是為了照顧落第生，“工字出頭天”系列，將讓讀者瞭解甚麼是技職教育。* R) g0 Z- N! ~5 h

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在政府朝向國家轉型、經濟轉型目標，國內需要大量的熟練工人，所以政府在技職教育培訓投入了大量的資金。
& a6 t  v1 }/ ?0 q% _5 btvb now,tvbnow,bttvb國內各政府部門擁有豐富的技職教育資源，華社又該如何總動員地去善用這些資源？
- t$ x3 _- t8 l( i8 }0 y5.39.217.76在政府逐步落實技職認證法令，即要求技術員工，必須要有技職認證才能從事相關工作。這敲醒了華社的警鐘，目前市場上沒有一紙文憑的華裔技工又該何去何從？
# D7 q6 T3 _2 t* \/ ^" B$ K公仔箱論壇教育部和高教部也開始採取一些措施，輔助國家朝向目標，華社對此又有多少瞭解呢？0 h2 _* b) V- C% P! q) C% B
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陳友信：有學歷及非學歷TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。: _4 x! B% H7 [0 b
技教分2類
, N0 A( v6 K; n9 R馬來西亞行動方略委員會主席陳友信說，技職教育分為兩大塊，一個是有學歷的，而另一個是非學歷的；在學歷的方面又分為兩個支流，其一是讓學生從中學畢業後一直往上深造，從文憑銜接至博士學位。
) _* {" ?* R8 e1 }  w, E“另一支流則是學歷稍微低一點，即讓學生通過規範的職業課程，畢業後就可以馬上投入職場當技術人員，如修車員。”
0 N! `' A' ?* `tvb now,tvbnow,bttvb他受訪時向星洲日報說，華人社會往往把這兩個支流混淆了，以為學生成績不好才去讀技職教育，其實並非如此。
1 G5 b: }' B8 t; L0 z公仔箱論壇“這是因為政府沒努力宣教，導致華社普遍上的錯誤觀念一直延續至今天。”
7 F$ p6 `* S4 J" o% C8 L! Atvb now,tvbnow,bttvb提供多元技能課程
; l% @$ J0 s& Y. N; j4 p  ]7 k) u他說，技職學校提供一連串多元技能課程，包括工程學、資訊科技、商業，及其它方面如設計、美髮、廚師的技能專業課程。tvb now,tvbnow,bttvb( w+ x& D8 D: M5 W3 G
“技職教育和大學課程最大的不同是技職教育和市場有緊密的聯繫，因此大部份課程著重於實用性，不同於部份的大學課程著重理論性。”
5 [7 E; b4 d/ r- S( Z# Z) STVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。他說，非學歷方面則是終身學習計劃，高教部開辦的社區學院兼負了這個責任，除了開辦長期課程，也有非證書的短期課程。tvb now,tvbnow,bttvb; U" r" h2 q& D( l
他說，技職訓練能提供就業者所需的學歷與資格，但也有許多人把技職教育做為個人職業上或個人進修的額外學習。
: ^5 p8 ~( K/ v2 @( M) v9 x, r各機構各師各法
! p5 k4 c% c8 {- o+ U9 e1 f技教欠統一規劃( ?% A2 A# Z* y# k8 p$ M- @5 m' P
很多政府部門都在辦技職教育，但卻沒有一個統一機構管理，因此，政府須重新檢討及統一規劃現有技職教育。
- O3 e0 K* @: c! l6 Q2 T- Z0 `& h目前，國內有教育部開辦的職業和技術中學、高教部開辦的工藝學院、社區學院和技術型大學、青體部的國家青年技能學院、人力資源部推行的雙培訓課程（SLDN）、農業部和衛生部也有隸屬的技職學院、還有瑪拉工藝學院及州政府開辦的技職學院等。
5 e' {2 N0 M% L0 d" X- ltvb now,tvbnow,bttvb陳正錦：應開放給各族參與
& G+ Q( K6 A* H2 N) z& Q$ f/ [& b6 u" O行動方略技職教育委員會主席陳正錦指出，瑪拉屬下有很多技術學院，但因歷史因素只保留給馬來同胞修讀，不過，他認為與各國政府合作的技術學院，如瑪拉高級技能學院和Giat Mara等都應開放讓各民族參與。
' D' g# j8 S' p3 }! J- L% g他認為，不同的政府部門應整合成一個完整的體系，劃一招生制度，讓各族學生都能在系統化安排下，選擇接受技職教育的機會。6 o2 \; m# D1 G9 C1 E/ n
“我們現在看到，不同的單位在辦技職培訓課程，其不同等級的大馬技能證書，則由人力資源部的技術發展局統一發出，而貿消部負責發准證給擁有相關技能認證的人士開業，因此，各部門應要有很好的協調。”5.39.217.76* l/ w( {+ c7 c; t% S
他說，政府已成立了國家技職教育諮詢理事會，由副首相兼教育部長丹斯里慕尤丁領導，他希望該理事會能納入華裔代表，以表達華人的心聲，同時廣邀非政府組織和相關專業人士加入，共同為技職教育的發展提供意見。公仔箱論壇( G% d8 M1 g$ d! M
應二戰後發展所需
/ k3 M$ B; Y3 n/ j: ptvb now,tvbnow,bttvb殖民政府建立技職教育基礎
( j  I" [: i# l0 ~3 W公仔箱論壇二次大戰後，英殖民地政府為應戰後發展所需，採取多種設施，發展技職教育。除了設立初級技術學校，培訓急需的基層技術人才外，更積極發展高等技職教育，培養實用高層技術人才。英殖民地政府的嚴謹辦教育態度，為技職教育的發展確立堅實的基礎。3 E6 S4 r" J2 Z7 k
1957年獨立後，政府積極發展工業，技職教育的發展都按政府的最終目標進行，並延續英國的技職教育制度，在培育技術職業人力資源上，在制度上、課程上、師資上和技能鑒證上，建立了堅實的基礎。
9 `/ g4 L4 f, h. T5 W馬來西亞成立後的技術職業教育，有了明確的目標，將職業中學，技術中學的課程內涵，基本設備要求等都定下行政準則和標準，使技職教育體系更加制度化。tvb now,tvbnow,bttvb1 q# }, l# u( P3 K, O
政府為了加強技職教育，在初中階段設置技藝教育，以取代鄉鎮中學。但因政策關係，並未能在全部中學執行，使到初中階段的技職教育一直排徊在存在與否的門檻中。公仔箱論壇" ^5 G) [+ D0 h$ x& E- ~3 J
大專技職教育70年代發展神速
) O2 _/ G. s; k5 v( x& x5.39.217.76大專技職教育在70年代發展神速，所訓練的學生投身於我國經濟發展，是80至90年代國內經濟成長火車頭。tvb now,tvbnow,bttvb! r- S$ {# M9 J4 r, u* {5 y5 S
政府為了配合國家經濟發展的需要，投入巨大資金，積極發展技職教育，加強課程的實用性和教學的效益。經過調整後的技術職業教育，不再只是技能培訓的職業教育，而是著重於科學技術與研究發展的高層次技術教育。5.39.217.76. ]& r1 n/ R& J3 L
然而，這也是政府的目標，將在1990年後逐漸地將職業中學提昇到技術中學，優質化技術教育，以達到2020年工業先進國的宏願。
$ v( T9 [$ y3 \公仔箱論壇聯合國對技職教育之定義
% y! O/ N6 i  A, N9 [" R5.39.217.76根據聯合國教科文組織在2005年對技職教育的定義為“在普通教育外，研習科技及相關科學，以習得與經濟、社會生活各職業有關的實用技能、態度、理解與知識的教育歷程。”（UNESCO，2005），並將技職教育界定為下列三種範疇：
4 s  S  H8 n: i: V  M; TTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。1.職業生活教育（普通教育中的技職教育）: _& x+ f# s# m& J
以啟發小學至中學前期，所有學生對科技世界及工作世界的廣泛認識為重點。
1 s; z, J# o4 ^6 H  H7 Z5.39.217.762.職業準備教育
  U' V3 x' E) ]/ ?* _% S: c5.39.217.76旨在協助中學至大專的學生習得工作職場所需的能力，即進入某一行、職業領域就業前的準備教育，通常著重該領域的專業理論與工作技能的學習。
' y: _) P( ]' W; Q5.39.217.763.職業繼續教育2 y9 L9 U( u0 Q3 U
在終身教育體系下，繼續增進職業能力的發展。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。; U2 I0 i  X+ i( U: g$ }5 x

陳正錦：“技職教育主要是替國家栽培各行業的人才，因此政府應公平分配教育資源予人民，並全面開放技職教育，讓全民共享。”（圖：星洲日報）

陳友信：“技職教育分為兩大塊，一個是有學歷的，而另一個是非學歷的，這也包括高層次和低層次技能學習，但華社往往把這兩方面混淆了。”（圖：星洲日報）

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知多一點' Y# h0 K5 ~# V6 O+ x
甚麼是技術發展局、大馬技能證書及技能發展基金？
) ]: D2 y1 r" E" H( ttvb now,tvbnow,bttvb技術發展局（Jabatan Pembangunan Kemahiran）的前身為馬來西亞技職培訓理事會（Majlis Latihan Vokasional Kebangsaan，MLVK），是人力資源部屬下負責推動及協調技職人力資源的法定機構，而大馬技能證書（SKM）是由技術發展局頒發的。SKM分為五個等級，擁有SKM，即表示擁有合格的技能認證。4 ]: ^# g0 ^- B
另外，技職發展基金（Tabung Pembangunan Kemahiran）則是人力資源部所創立的，這是一項供國立或私立技職學院的學員申請的貸學金計劃，以參與技能培訓課程。公仔箱論壇- f6 O1 ^- Z7 y8 C  R! k
工大博大前身是技術學校
( Z  q( f8 O7 o- z% B) ]你知道嗎？原來，工藝大學和博特拉大學的前身是屬於技職，後來才於1972年提昇為大學。不過，隨著時代的進步，這兩所大學已被高教部鑑定為研究型大學，以學術研究為主軸。0 o1 E7 v: n! E; T9 r1 o) Y
在1923年，英殖民政府成立農業培訓中心，為馬來人提供耕種及園坵管理，並且於1926年成立技術學校。這所技術學校後來轉換為技術學院，並在1972年成為工藝大學。tvb now,tvbnow,bttvb1 Z$ m5 ]3 F. A) U+ U' }% Z# r
為了讓農業部官員獲取深一層知識，英殖民政府於1931在雪州沙登設立農業學校，並於1972年提昇為農業大學（UPM），後來改稱為博特拉大學。
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