% i6 Y$ X! @6 m) ?3 H3 stvb now,tvbnow,bttvb有教育學者認為，本港學生錯別字多，容易執筆忘字，相信與平日讀書少、寫字少、上網多有關。其實，這只說出了問題的一部分，互聯網日益普及，青少年接觸圖像聲音的機會多於文字，這是全球性的趨勢，非獨香港如此，為何其他地區學生的語文水平不會大幅下滑呢？說穿了，香港學生表現欠佳，反映教育改革徹底失敗，尤其是母語教學朝令夕改，教師學生無所適從，導致語文水平不進反退，可謂莫大諷刺。 4 r/ t, m+ c; B- D; x2 Ltvb now,tvbnow,bttvb5.39.217.76) H. N2 Q, |! _; m. L7 u, t
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除此之外，教師質素良莠不齊亦是導致教育水平每況愈下的主要原因。眾所周知，教師語文基準試的合格率長期低落，這些「肥佬」教師自顧不暇，又如何能夠為學生傳道授業解惑呢？ . {. C6 w# ^8 `tvb now,tvbnow,bttvb8 k4 }* \+ D+ t/ T( I% m2 m, G
0 w( C% n+ |4 M" n, |tvb now,tvbnow,bttvb教改一塌糊塗，教師叫苦連天，學生無辜受害，是本港教育的真實寫照。事實上，即使所謂系統評估，亦引起教育界極大質疑，認為有關考核已經異化為「評核怪獸」，不但無法提升教育質素，反而加重學生壓力，削弱學習興趣。有團體訪問一百四十二間小學的課程發展主任，發現學生為了應付評估，操練情況十分嚴重，九成九學校會為學生購買補充練習，每名小學生平均購買十六本，不少學校早於小一已開始操練學生，學生平均每周多上五至六節課，有學校甚至因而取消小息及安排午膳補課。5.39.217.763 L2 F k9 l n- M# U
