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[時事討論]
學校好“色”，學生失色
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作者:
mr2907
時間:
2011-11-2 06:16 PM
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學校好“色”，學生失色
美堂 繪
教育，多姿多彩，有聲有色，該是好事。
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可惜，今天有些校園太“多色”，硬生生把花朵們再涂上顏色，反而黯然失色。西安“綠領巾”、包頭“紅校服”、無錫“測智商”，現在又聽說河北棗莊三十九中根據學生成績好壞，為部分班級的學生分別發放紅黃綠三種顏色的作業本，這讓被歸類為“好生”以外的“差生”自尊很受傷。
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學校怎麼也變得這麼好“色”起來？聽棗莊三十九中教務處主任的解釋，這“三色作業本”似乎是他們教學中的一個“創舉”，還美其名曰這是為幫助學生縮小差距，讓學生體驗到完成作業後的成就感和喜悅感。真能“縮小差距”嗎？A類綠本題只有被排在班級前30名的學生可以做，而被排在後30名的學生只能做黃本和C類紅本題（相當于課後練習題性質的鞏固基礎知識的題目）。如此簡單以顏色區分三六九等，“差生”永遠沒資格拿“綠牌”做A類題，只能做做“課後練習題”，永遠落後于人，怎麼提高，怎麼縮小差距？
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這“三色本”的後兩本，好比是足球場上“黃牌警告”、“紅牌罰下”，學生一點都體驗不到“成就感”，也一點都沒有“喜悅感”。就如同綠領巾一樣，只能羞辱和傷害學生的自尊心，就如同在各色鮮艷的花朵上涂油漆，一定蔫掉。
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我們過去讀書，從沒有這個“色”那個“色”，只有老師批在作業上的紅墨水色，那都是鼓勵鞭策的批語，讓人溫馨與愉悅。豈料，現在科學教育越進步發展了，中小學倒分起什麼“快班”、“慢班”，什麼“好生”、“差生”來，還弄出這麼多“色”，真叫人五味雜陳。
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這麼好“色”，絕非教改良策。當教育戴上有色眼鏡，遭殃的首先是學生，也難怪有不少人感嘆，中國的教育已經落後多少多少年。昨日一位網易網友的詩評倒是有意思：“當年門下三千第，不分貴賤皆同窗……如今難覓寒門子，全靠父蔭來襯倀，校園已非求學地，此間銅臭勝書香……一己無德難成患，一師無德滿群殃……”學校不能再有這麼多“色”，該正本清源了。（王國榮）
作者:
mr2907
時間:
2011-11-2 06:17 PM
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“三色作業本”唱的是哪出？
山東棗莊三十九中根據學生成績好壞，為學校部分班級學生分發紅黃綠三色作業本。有家長認為，學校這樣做，容易傷害成績差的學生的自尊心。校方稱這是分層次作業，是為幫助學生縮小差距。（11月1日《齊魯晚報》）
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綠領巾、紅校服、測智商，再到三色作業本，亂象愈演愈烈。所謂素質教育，應是人的全面發展。那麼，對于學生的培養，就應根據其特點，因材施教。“三色作業本”，跟“綠領巾”如出一轍，其目的，都是通過外在顏色區分，進行結構分層和身份界定。
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因材施教是教學中一項重要的教學方法，在教學中根據不同學生認知水平，學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的方法來有針對性地教學。但，這不等于將學生貼上不同標簽，差別對待。
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以犧牲學生自尊為代價的教學，是不可容忍的。你很難想象，一個學生在歧視之下，會“快樂和詩意”地學習。如果一個人背負沉重的心理負擔，即便“知恥而後勇”，取得不錯成績，但他心性已發生變化，這種塑造代價實在太高。
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因材施教被扭曲成“三色作業本”，這是應試教育下的曲解，也是素質教育和應試教育的本質區別。在應試教育為主的情況下，我們離真正的素質還有很遠的距離。（唐偉）
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