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標題: 处罚打骂，不是教育 [打印本頁]

作者: lilitan008 時間: 2011-9-15 07:41 AM 標題: 处罚打骂，不是教育

华人重视教育。什么“成龙”、“成凤”、“不打不成材”、“打是疼你骂是爱”等等，句句都是大道理。但是，千百年来，我们的打骂教育不但不能教好孩子，反倒越来越有问题。
　翻开报纸，几乎每天都有老师打伤学生或学生欺负同学的消息，严重的时候，家长找校长、议员评理，甚至告上法庭，校园暴力事件丝毫没有减少。
　官爷、校方通常在事后，都有一些亡羊补牢的处理方案；家长、社会贤达、专家学者等等，也会拿出许多主意，但似乎全都无济于事。为什么？% c6 T9 C' N7 ~0 f; R. a
　因为我们始终摆脱不了“打骂教育”、“尊师重道”的旧思维。所以尽管法律规定随意打人、骂人是犯法，老师似乎不受法律管制。公仔箱論壇- W1 }- S. b2 F, ^9 e0 m
　在一般人眼里，老师打骂学生是在履行“教师”的天职，无比神圣，不但不犯法，家长还得感激，因为“教不严，师之惰”，严师才能教出好学生。老师打骂学生，学生还得“尊师”，对于老师需要拥有的最基本态度：“爱生”，却没人愿意追究。tvb now,tvbnow,bttvb! J; b- C. [& @( B
　这样超乎常理的严重偏差，长期“风行”教育界，造成“师权无限大”，致使封建时代的“三纲”（有人称之为“吃人的礼教”，即君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲），到了现今的资讯时代，俨然形成三纲之外的第四纲：师为生纲。
　重视教育“重视”到让“师权”超越法律，教育哪能不出大问题？老师任意行使暴力，学生“有样学样”，暴力相向，教育界哪能不充满暴力？平心而论，暴力如果能够解决问题，何需教育？教育必须是辅导、善诱、以身作则，不是打骂、惩罚。动辄鞭打、处罚学生的“教师”，不配为师！

作者: aa00 時間: 2011-9-16 02:51 PM

方美英‧讚美的力量

2011-09-14 08:36
“老師讚美激勵發奮求學，零分懶惰蟲變博士生”這則報導，透露了一個重要的訊息：讚美的力量可以創造奇跡。報導可以為社會大眾帶來積極的鼓勵作用。
哲學家詹姆士精闢地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”美國著名企業家瑪麗．凱．阿什說：“要成為一個優秀的管理人員，你必須瞭解讚美別人可以使人成功的價值。讚美是一種非常有效而且不可思議的推動力量。”可見，學
會適當地讚美他人，非常重要。只要今天你是他人的父母、老師、上司、主管、領導，又或者你是他人的長輩，就應該學會讚美。公仔箱論壇$ c9 D) G6 ^3 C. r3 T& K# \
當今社會普遍存在一種“挑錯”、“挑毛病”的風氣，這是不健康的現象。若我們可以換個角度，多發掘他人的長處，多給對方一些鼓勵，那麼，結果可能會是不一樣的。對於一個喪失自信的人來說，鼓勵他，開導他，可能都沒有一句讚美的話來得有力量。在你讚美別人時，你會發現自己擁有無限潛能去感動身邊的人。同時，身邊的人在得到你的正面力量之後，煥發出來的潛能及生命力，是無可限量的。
若沒有怡保三才華小朱兆玉老師給予的讚美，康政威不會感覺到學習的喜悅，更不知要發奮向上。教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養分，能溝通教師與學生的心靈，能培養學生的自信心與良好的品德。教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的動力就越強。
可惜，如今，部份教師對學生不當的責備、侮辱甚至體罰，造成學生生理和心理受創，甚至留下永久的傷害。學生被老師過度處罰的新聞時有所聞，家長領著孩子到學校興師問罪，造成學生、教師、家長、學校各方面的困擾。( Z# v; u; i# j9 d1 Q
身為一位老師，若能對學生小小的成功、小小的優點給予讚美，可以強化學生獲得成功的體驗。身為一位公司的上司，讚美的力量在於它能產生激勵作用，從而團結員工，使下屬對團隊更有歸屬感，形成“人和”局面，促進企業發展，體現高水平的運作。
讚美是生活中的潤滑劑，運用得當可以達到事半功倍的效果。懂得讚美與激勵的作用與內涵，有助於營造溫馨的家庭，建立和諧的班級，組織奮發向上的公司團隊，構建團結和睦、共存共榮的社會。（星洲日報／言路‧作者：方美英）* R9 o5 {- z, {- M4 n4 T+ m( `
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