標題:
带好每一个孩子
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作者:
lilitan008
時間:
2011-8-3 07:53 AM
標題:
带好每一个孩子
学校没本事把学生教好，将学生送进牢房，用暪、骗、欺、压等方式，造出一条让人难以置信的教育之路。
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3天2夜的激励营，名不符实，好傻好天真的学生，一心以为走向挪威监狱，不料竟是一次地狱之旅──挨揍、掌掴、掐脖子……。
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学生很不爽，送上75令吉换来一身伤，开记者会控诉；大马教育界为校园霸凌重新定义：监狱可怕吗？更可怕的是把学生送进去的学校。
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互联网上有个让人笑不出来的笑话：有个小学生被老师发现全身伤，学生答说：“我家规定考试90分以下女子单打；80分以下男子单打；70分以下男女混合双打。”
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在大马，家长和老师不必出手，有狱卒代劳，把婴儿和脏水一起倒掉，教育的价值也一起被倒掉了。
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不少人对学校今天的教育方式普遍反感，问题出在哪里？这趟杀业很重的旅程是最好的证明，它反射出校方的懦弱、懒惰又狡奸。懒人教育只会把学生推落地狱。
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刻意制造灾难
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“灾难与成长不是必然的，有的人因为灾难而成长，有的人永不，亦有人则因为灾难而找到沉沦与自弃的理由”，刻意制造的灾难，对学生更是有害无益。
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教育就是要带好每一个孩子，而非选择性的，好的留下来，坏的送劳改。
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学校不只是教育孩子的地方，更是保护孩子的最后一道防线。
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涉及这起事故的学校，弱在教导无方；懒在思想落后；奸在暪骗学生。
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如何让行为偏差的学生再出发？除了学校还是学校，把他们留在学校，寻找新起点，采用更灵活的编班和分组形式，避免标签化；纽西兰和芬兰有许多成功的例子，让学校和家庭教育系统结合起来，一同带好每一个孩子。
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国内一些老师的心中存有“三害”，对教育感到“无力、无趣与无望”，在这方面，教育部要加把劲才行──带好每一位老师。
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本栏言论不代表本报立场
作者:
aa00
時間:
2011-8-3 03:58 PM
监狱上课的省思
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二零一一年八月二日 下午五时三十分
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光华日报
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新山士姑来一国中34名拥有纪律问题的学生，疑在不知情下被送往居銮监狱参与激励课程，结果申诉间中受到狱卒暴力对待，包括被掐脖子、刮耳光、拳打脚踢及被令脱光衣服检查。
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有关学生较后做出控诉，指被不人道对待，这起事件也惊动教育部副部长拿督魏家祥表示已指示柔州教育局副局长哈西丁做出彻查，以正视听。
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无可否认，问题学生的存在常令学校当局头大如斗，如何有效的对症下药，扶助有关学生走上正轨确是不易的职责与任务。
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过去校方是否有权鞭打学生曾经引起广泛的议论，而学生受鞭留痕，家长愤而做出控诉的事件也时有所闻，在现有的制度下，校方有权令问题学生停课，甚至可在属劝不听下做出开除的严厉惩罚，然而送往监狱上课的做法是否受到苟同，答案见仁见智。
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或许校方的用意在于通过三天两夜的激励营，让被点明的问题学生进一步体会到做奸犯科者监禁生涯的滋味，以唤他们回头是岸，不再行差踏错的当问题学生。
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可是该34名学生被剃光头，并饱受体罚的苦楚，愤而向国阵青年团做出投诉，指控受到不人道的对待。
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有关学校别出心裁的安排“未见其利，先见其弊”，在事情曝光之后，成为众矢之的，并须向教育部做出交待。
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教育乃百年树人的大业，问题学生的存在并非单只是学校方面的问题，但是相关方面需要的是找出问题的症结所在，才能有效的寻出解决对策，匡正校园内的歪风。
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针对问题学生监狱上课的事件，柔州教育局长莫哈末诺表示，教育部并没规定国中必须将犯错的学生送往监狱接受改造训练，而是由学校自行决定，唯学校的辅导老师必须随行。
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有道是：欲速则不达，过于偏激的改造训练是否有效的思想再造良药，这个答案难于一概而论，不过校方若有意进行类似计划，理应让学生及家长之前有接受的心理准备，同时也不宜让学生受到如同囚犯般的对待，以免产生负面的影响，并衍生种种节外生枝的问题，非但达不到预期的效果，反引人诟病，吃不了兜着走。
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