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標題: [時事討論] 洗腦式國民教育的功能只是供掌權者自慰李怡 [打印本頁]

作者: felicity2010 時間: 2011-5-14 05:32 AM 標題: 洗腦式國民教育的功能只是供掌權者自慰李怡

本帖最後由 felicity2010 於 2011-5-14 05:34 AM 編輯

洗腦式國民教育的功能只是供掌權者自慰  李怡TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。: V' w" @( k. f- y

中聯辦文體部部長郝鐵川為他幾天前在微博上的洗腦論解套，說他從來都反對「洗腦」，每次提及都用上雙引號以示不認可其意思。國民教育是刺激人的各種能力提高的教育，所以應是健腦。然而看他微博全文，意思是很清楚的：「必要的『洗腦』是一種國際慣例」「德育及國民教育不要聽中央政府的，但那還叫國民教育嗎？」因此，他並非反對聽中央政府的國民教育，只是反對用「洗腦」這詞去形容而已。
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讓我們看看內地教師是怎麼看中央政府推行國民教育的。文友廖女士將一篇溫州中學語文教師林明理的博客文章《看中國教育如何把孩子「教愚」》傳給筆者，在此作些撮要介紹。tvb now,tvbnow,bttvb& z& w: s: I' I+ x; E; C

作者開宗明義說自己擔任教師二十餘年，最心痛的是，「看到一代代學生被中國教育『教愚』──教得愚笨、愚鈍、愚蠢，卻無能為力。」他認為「中國教育的一大功效是，盡量把所有的學生教化成一個腦袋。教育最應該培養的是學生的懷疑、探究精神，培養學生的思考、比較、辨別的能力。但是中國教育要做的恰恰相反，它就是要掐滅學生的懷疑精神、探究勇氣，就是要學生相信教材與教參的絕對正確。」8 c* o5 f" O1 S

「中國教育的第四大功效是，將學生與現實社會隔離。」「學生們看到的是有關方面允許他們知道的東西：他們只能看到經濟在『飛速發展』『一日千里』，而看不到環境在不斷惡化、資源被浪費枯竭、貧富懸殊遠超國際公認警戒線、社會矛盾在對立激化；他們只能看到『公僕』們如何地勤政愛民，而看不到無孔不入的公權力腐敗……」5 n  Z1 q0 I) p: \

「中國教育的第五大功效是，將學生與真實歷史有效隔離。中國教育只讓學生學一點割裂的片面的歷史，……學生們不知道九十年前、五十年前的真實歷史，也不知道二十年前、十年前的真實歷史……在美國學生可以自由探討諸如『二戰時美國應不應該向日本投原子彈』等問題時，中國學生卻只能也只許背誦教科書告訴你的歷史事件的時間、地點、人物、意義。」tvb now,tvbnow,bttvb4 F% s2 t* D; b, A

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「中國教育的第六大功效是，將學生與真實的外部世界隔離。……對於西方發達國家，學生們知道的只有那政治的『醜陋』、民主的『虛偽』、政黨的『惡鬥』、人情的『冷漠』，而看不到那種政治體制之下公權力受到有效制約之後的廉潔、勤勉、公開……；學生們只知道西方社會對中國充滿敵意、時刻存心顛覆……凡涉美國（更多時候還有日本），必是敵意；凡涉西方，必要警惕；凡是我們自己，即便是膿包腫塊，也定然鮮豔美麗……而如果讚揚一下西方，便有『漢奸』嫌疑；批評一下自己，那很可能就是『反革命』『反華勢力』。」5.39.217.760 b) z1 t. c9 [" r1 Z/ F; }! w) }

「中國教育的第八大功效是，將學生與真善美隔離，並坦然接納假醜惡。……中國高等院校出賣文憑、老師與學生的論文造假，早已成燎原之勢。……我們的學生從小學開始，就要接受假大空的一套：常常被教導要注意『領導來檢查』、『外賓來參觀』了必須打掃好衞生、『配合好檢查』，……我們的學生見慣了父母身份地位不同給自己或他人帶來的直接影響……，我們的一些學生學會了人前一套背後一套、說着一套做着一套、作文中一套現實中一套、見人說人話見鬼說鬼話，學會了把老師講課內容向××部門密報，學會了當眾慷慨激昂喊口號背後抿嘴偷着笑……。」
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然而，畢竟許多人本性還在、良知猶存，當人們接觸到現實，尤其是互聯網興起後，依靠國民教育洗腦的時代也就一去不復返了。洗腦式國民教育所起的作用，是 65.1%的內地受訪者表示來生不願意再做中國人。香港特府對中學生投下最多資源進行「國民教育」，去年底所作「中學生眼中的中國年度大事選舉」，中國人權問題佔十大中的三個，劉曉波獲諾貝爾和平獎居首。洗腦式國民教育的效果與掌權者的意願是相反的，最大的功能也許就是供掌權者和大小官員去自慰了。  c: T/ t. ^. c
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廖女士又傳來她朋友一信：此次返杭州，談起現在香港每天播新聞前都播國歌，人們不禁失笑問道，不是真的吧（大陸的新聞聯播都沒有播國歌）。由此可見那些表忠惟恐不及的官員們，已經無藥可救了，香港就是死在這些人手上。

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作者: felicity2010 時間: 2011-5-14 05:40 AM

中共才不敢教人愛國 容樂其

極權政府把持文教系統，透過此系統愚化奴化國人，方便統治奴役，是獨裁者的慣技。滿清施行八股文科舉，只容士子按照南宋儒學注疏繞圈胡扯，讓知識分子不斷思考格律用字，卻不容探討治國方略和人文價值，以達到對士子羈糜籠絡的效果。中共透過政治酬庸，和教育局對學校操生殺廢立大權之便，把持學校教育，從小開始麻醉學子。其實身為中國人，愛中國是理所當然的，可是在現今的中國，真心愛國的人，必然會批評中共和不齒中共的統治，故此，現在開始諮詢公眾的國民教育，才不是教人愛國，而是教人空洞、偽善、反智。
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不要探討要盲目地愛# z7 \$ _7 e' ^- x7 d
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中共不敢教人愛中國。追女仔，都要知道該女子是何許人吧。教愛國，必定觸及「甚麼是中國」、「甚麼是中國人」、甚至「甚麼是愛」的探討，中共不想見到。地圖上亞洲東部那隻「雄雞」是「中國」？那麼「台灣海峽的彼方」是甚麼？蒙古人民共和國和緬甸靠近中國的十八平方公里土地為甚麼不在「中國」範圍內？黑眼睛黑頭髮黃皮膚就是「中國人」？那麼新疆眾多高鼻白皮膚紅鬚綠眼，名字是音譯，卻有中華人民共和國國籍的人是不是「中國人」？外籍華裔看似是中國人的人為甚麼不承認自己是「中國人」？這些問題，都是圍繞愛國卻觸及中共不願面對的民族矛盾和歷史事實的十萬個為甚麼，中共不願學子探討，惟有高唱「愛不問為何」，盲目地愛就可以了。

中共不敢教人愛中華文化。中華文化，有道、術之辨，諮詢文件只敢舉「建築、文學、音樂、藝術」等「術」作例，實在是掏空中華；晚輩不才，猶知中華文化涵蓋道儒法兵合縱連橫陰陽奇正、天文地理水利農桑諸事百工，皆有其「道」。以儒家為例，孔子強調「民無信而不立」，一生為了宣揚仁政，甘願顛沛流離，差點客死異鄉，是桀驁不馴的表表者，故此中共只敢歪曲利用孔子，不敢尊孔；孟子更明言「聞誅一夫紂矣，未聞弒君也」，鼓吹不義即爭，中共怕孟子怕得要命。大躍進和文革把中國數千年來的工藝精神消滅殆盡，這筆賬中共不敢算。只講唱歌跳舞的所謂文化，其實是反文明，務求反智愚民而已。+ X. \/ c3 Y$ u4 \) S1 P+ p/ J H( F

中共甚至不敢教人愛中共。中國共產黨立黨之初，反對國民黨一黨專政，反對大地主和大資產階級欺壓百姓，宣揚真正的民主均富，無數烈士慘死在國民政府特務和軍閥手中。中共建政之初，鐵道兵前仆後繼，建成自四川成都至雲南昆明的成昆鐵路；新疆生產建設兵團無機器無農具，甚至連牛都無，子弟兵用雙肩拖動犁耙，開闢新疆大片農地。中共會希望學子們，將以前熱愛人民的中共，與當代只懂維穩、只懂向人民開槍、只懂以發展之名犧牲百姓福祉的中共相比嗎？
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文宣系統開始輿論戰5.39.217.769 M6 ]' {5 C& H$ _) S

香港所辦的國民教育，必定是無內涵、無真愛、無批判的反教育。中聯辦郝部長為首的文宣系統，已經開始國民教育的輿論戰了，各位在香港的中國人，除了送子女到國際學校和外國讀書外，有決心抵抗空洞、偽善、反智的反教育嗎？

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