標題:
[馬來西亞]
教育總監：重新編寫搞活動‧歷史科將變輕鬆有趣
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作者:
tkg04
時間:
2010-11-2 05:38 PM
標題:
教育總監：重新編寫搞活動‧歷史科將變輕鬆有趣
本帖最後由 civicboy1969 於 2010-11-3 12:49 AM 編輯
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阿里慕丁擔任教育總監三年多，即將在下個月4日退休的他接受星洲日報記者陳玉甄專訪時發表他對華教的看法。
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（布城1日訊）教育總監丹斯里阿里慕丁說，教育部召開了多場中學標準課程（KSSM）圓桌會議，探討課程的改革，包括重新編寫歷史課程，讓歷史科變得輕鬆有趣。
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“歷史科可以穿插一些活動，如演戲、論壇、問答比賽、討論會、作業計劃，通過採訪收集資料，也可在課餘時間帶學生參觀古跡，讓歷史科更具吸引力，而不像過往只停留在歷史論據。”
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歷史科須更具批判精神
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即將在11月4日退休的阿里慕丁在接受星洲日報專訪時說，正如教長丹斯里慕尤丁所強調的，歷史科須更具批判精神，如設定與現今社會相關的題目，讓學生進行分析。
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他舉例，若1957年沒有獨立，現在大馬將會出現甚麼樣的情況；若日本沒有在40年代入侵大馬，你認為我們現今社會將會是怎樣的問題擬定，將鼓勵學生有批判和創意性思維。
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邀專家討論提昇內容
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“我們已成立了歷史課程編寫委員會，2013年距離現今還有一段時間，我們有充足的時間做得更好及有效。我們也會邀請大學學者和歷史專家參與討論，以提昇歷史課程內容。”
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副首相兼教育部長丹斯里慕尤丁在巫統代表大會宣佈，從2013年開始，大馬教育文憑考試（SPM）考生必須考獲歷史科目及格，才能夠取得SPM文憑。
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理解鬥爭方式
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“我與董教總可溝通”
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阿里慕丁說，他可以理解董教總的鬥爭方式，因為董教總是向華社負責的華教組織。
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“他們的目標就是如此，他們的言論就是為了捍衛華文教育，為華教鬥爭，我們是可以理解的；最重要的是，我們能夠溝通，對一些課題有共識。”
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他說，他在任時，曾有過跟董教總接觸機會，大家都能對一些課題達致共識。
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他說，董教總是一個與華教有密切關係的組織，在會面時雙方都能很好的交流；“董教總提出他們的看法，我也解釋教育部所推行的教育政策。最重要的是，雙方能對一些課題達致共識。
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每年數萬學生國外深造
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馬教育制度有競爭力
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阿里慕丁說，多源流學校是大馬的一項強勢；每年有數萬名本地學生到國外深造，就顯示了現有的教育制度具世界競爭力。
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“每年有數萬名學生到國外深造，日本、韓國、台灣、英國、美國和澳洲等地；這些學生，很多都是非常傑出，考獲一等文憑。這顯示大馬的教育相較發展中國家，有過之無不及。”
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他說，國家非常重視教育發展，自從獨立至今，在年度財政預算，教育部的撥款是最多的。
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各方對教育課題看法不同
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教部難滿足要求
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阿里慕丁說，教育部最大的挑戰是每個人都是教育專家，各方對教育課題都有不同的看法，很難滿足每一方的要求。
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他說，每一天的傳媒報導，都有很多單位針對教育課題提出意見、批評和投訴，這顯示人們非常關注教育課題，而要讓所有人滿意是非常困難的。
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“有父母不同意校長的管理方式、新教育政策等各種課題；不過，我們會朝著對社會和國家帶來好處的大方向做決定。”
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他說，擔任近3年半教育總監職，他對自己的表現仍感到滿意，並感謝下屬、非政府組織及家教協會給予的配合，而他出席各項的座談會，收到很多對國家教育感到滿意的回饋。
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阿里慕丁退休後將擔任大馬教師基金會有限公司主席，以照顧教師各方面的福利，所關注的範圍包括教師去世金、意外、生病及孩子在國立和私立大專的升學。
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他說，教育部已撥出1千萬令吉做為基金，以照顧所有在職和退休教師的福利，對此有興趣的教師可登記為會員。
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儘管體系龐大
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教部沒小拿破崙
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阿里慕丁說，大馬教育系統存在有百年之久，雖然整個體系龐大，但擁有多個管道讓家長提出意見和投訴，故教育部沒有小拿破崙現象。
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他說，學校有家教協會，政府資助學校有董事部，父母親可以自由地發表意見，他們隨時都可以會見校長。
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“見了校長，若還有不滿，可以到縣教育局、州教育局，甚至最後還有教育部可以投訴。”
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他說，若有小拿破崙，家長的意見就會被擋了下來，投訴無門；事實是，教育部開放很多管道給家長，所以小拿破崙為所欲為的現象無法成形。
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接一些不滿校方投訴信
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“我每天也接到很多電郵、信件，父母提供的意見。也有一些不滿校方的投訴信件。我經常指示官員調查家長的控訴是否屬實。若發現屬實，就會通知校長糾正錯誤。”
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他非常重視傳遞系統，以確保上傳的指示不會在下傳時變了樣。
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對學生國家發展有好處
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教長有權宣佈新政策
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針對慕尤丁在巫統大會上宣佈歷史科列為必須及格的新政策已引起非議的問題，阿里慕丁說，教育部長有權在任何時候及任何地方宣佈教育新政策；重要的是，有關政策對學生和國家發展帶來好處。
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“教育部長也是副首相，他有很多平台宣佈一項政策。我不能說，他只能在教育部宣佈教育政策。”
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關注各源流學校發展
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華小獲撥款提昇設施
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阿里慕丁說，其實教育部非常關注各源流學校（Vernacular School）的發展，尤其是華小，和其他學校一樣獲得發展撥款，以提昇學校設施。
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他說，在2010年的行政撥款，華小就獲得260億令吉，以支付教師薪金、服務與供應事項、固定開銷、購買資產及其他開銷。
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“雖然很多華小屬於政府資助學校，但事實上華小所獲得的政府撥款非常大，華社也應意識到政府並沒有邊緣化華小。”
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他說，他發現尤其是一些大城市的華小，有些情況甚至比政府全津學校還好，設備齊全。
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“我也常訪問華小，有華小的每間課室都裝冷氣，這種情況很少發生在政府學校。”
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詢及這些華小的發展是學校董家教的努力，其實也有華小年久失修的問題，阿里慕丁說，一些在內陸地區的政府學校比華小還要殘舊，有些學校設備很差，不過，政府會逐一改善這些學校的情況。
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