標題:
[馬來西亞]
王超群：為人師表也隨政客起舞‧種族極端思維日趨嚴重
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作者:
magasabah
時間:
2010-9-7 12:31 PM
標題:
王超群：為人師表也隨政客起舞‧種族極端思維日趨嚴重
教總主席王超群說，雖然我們的國家已經獨立53年，但是種族主義極端思維和言論，不但沒有停止，反而有日趨嚴重的跡象。
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他指出，除了一些有個人隱藏議程的政客和組織不時發表狹隘種族主義的極端言論，現在就連肩負教書育人神聖責任的校長和教師，也對學生發表歧視和詆毀其他族群的種族性言論。
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王超群在教總第59屆常務理事及各屬會代表聯席會議上致詞時說：“試想想，在這些人的教導下，對我們的新生代會造成怎樣的影響？”
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應對付破壞種族團結者
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他說，教總認為，政府當局一直沒有嚴加對付這些破壞種族團結的肇事者，是導致問題日益嚴重的主因。
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“例如《馬來西亞前鋒報》和土著權威組織一再發表狹隘的極端種族言論，多次挑起種族情緒，企圖製造族群間的相互仇視，蓄意破壞族群的和諧與團結，但是執政當局卻沒有採取相應的行動來加以制止，結果使到這些不負責任之徒變本加厲，情況也隨之日益惡化，這是我們深感遺憾的。”
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有鑒於此，教總吁請政府採取嚴厲行動對付這些發表種族主義極端言論的個人和團體，殺一儆百，以免情況繼續惡化，對族群間的和諧共處以及團結共存，造成不可收拾的破壞。
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應制定種族關係法令
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“與此同時，我們也吁請政府制定種族關係法令來規範各族人民的言行，以杜絕極端種族主義言論，並進一步消除種族歧視，以及維護各族人民的基本權益，以促進和鞏固族群的和諧與團結。”
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他說，這事實上，也正是符合“一個馬來西亞”強調全民平等，培養各族團結精神的治國理念。
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他說，政府的當務之急，必須加強教育群眾的工作，向國民灌輸正面的思維和價值觀，同時，也必須以實際行動糾正目前的亂象，以挽回國民的信心。
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一視同仁對待各族
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支持“一個大馬”
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王超群說，“一個馬來西亞”是首相上任後提出來的治國理念，它強調不分種族一視同仁對待每個國民，這是我們大力支持，並殷切盼望政府積極加以落實的。
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“今天，我們似乎看到了一些改變，例如政府在國慶日當天頒發獎學金給50名統考成績最優秀的獨中生，這是以前所沒有的。”
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此外，他說，政府也在經濟領域方面，放寬了一些對非土著的限制，並提出了“國家關鍵成效領域”、推介“國家轉型計劃”，以及推出“新經濟模式”等治國大計，希望能夠改善政府的弊病，提昇政績，以挽回民心。
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但是，他說，事實上，這一切對正在積極期待政府大事改革的國民來說，還是非常不足夠的。
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應明文落實公平政策
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“因為大家現在看到的只是冠冕堂皇的計劃和口頭承諾，或是偶爾為之的舉動，這並不是國民所要的，我們要的是政府明文落實這些公平對待各個族群的政策，並在日常的執行上加以貫徹，而不是在政治上有所需求時的權宜之計。”
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王超群說，政府當前推行的依然是單元化政策，依然是強調土著權益至上。
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“就以我們最熟悉的教育領域來說，直到今天，政府依然只是強調要強化國小成為全民的首選學校，要優先發展國小，這也就是說華小和淡小將繼續被邊緣化。”
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他說，事實上，華小淡小不但許多問題數十年來都無法解決，而且還一直遭遇到種種新措施的衝擊，這都在在說明了華小和淡小的發展根本就沒有獲得政府當局的正視。
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應公平對待各源流學校
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“為了讓華小能夠繼續存在，華人社會唯有自力更生，出錢出力。試想想，處於這樣一個不公平的環境，大家會如何看待政府？”
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他強調，既然是一個馬來西亞，強調不分種族，高喊一視同仁，那為甚麼政府不是同步公平對待各源流學校，而只是優先發展國小呢？
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“如果這不是差別待遇，不是歧視，那又是甚麼呢？我想大家都心裡有數。事實上，不管是國小、華小還是淡小，都是國家的教育，都是國家的問題，也是國家的責任，因此絕對不能夠以種族角度來看待和處理，甚至是推諉責任。”
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他說，其實，只要政府公平對待各源流學校，那麼很多問題都會迎刃而解，這也是大家所期待的。
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教總：嚴懲極端主義者
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應制定種族關係法令
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教總吁政府採取嚴厲行動對付發表種族極端和侮辱其他族群言論的個人或團體，以免引發族群間的緊張關係， 破壞國民的團結。
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同時，教總也吁請政府制定種族關係法令來規範各族人民的言行， 杜絕極端種族主義言論， 並消除種族歧視， 以及維護各族人民的基本權益，以促進族群的和諧與團結。
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教總在第59屆常務理事與各屬會聯席會議上通過上述提案
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教總聯席會議通過的其他提案
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- 吁請政府成立“檢討國家教育政策”獨立委員會，對不合理及不合時宜的法令與措施進行檢討與修正，進而制定符合大馬多元種族和多元語文國情的教育政策，以明文保障和公平對待各族群母語教育，全面發展各源流學校。
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- 吁請政府把多源流學校教育的精神納入《第十大馬計劃》（2011-2015年），以公平合理發展各源流學校，為各族學生提供有素質的教育，進而落實為國家培養具有世界級水平人力資本的目標。
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支持廢除UPSR
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- 支持教育部廢除UPSR考試的建議，但必須以其他真正符合小學教育的評審方式來取代，以淡化現有的應試教育模式，並全面落實強調學生均衡發展的素質教育，以順應全球教育改革的大趨勢。
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- 吁請教育部公佈廢除UPSR考試的替代方案，以供大家進行討論和研究，並提出改善的建議，確保替代方案真正符合小學教育的需求，進而有利於國家教育的整體發展。
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- 吁請教育部採取行動杜絕師範課程華小組招生過程中的種種人為偏差，並以專業和制度化的方式來計算華小對各科教師的實際需求，擬定妥善的師資培訓計劃，以在短期內全面解決華小師資短缺問題。
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- 吁請教育部明文規定華小第一階段的馬來文和英文科，必須由掌握華語的雙語教師來執教，以全面提昇華小學生的馬來文和英文水平。
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- 吁請教育部增聘足夠的師範學院華文講師，確保在短期內全面解決華文講師不足的問題，以免影響華小師資的培訓。
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- 吁請政府根據學生人數、學校硬體建設和維修的實際需求，公平合理地提供各源流學校足夠的發展撥款，包括採取“中央付款制度”來處理所有學校的水電費。
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制定合理建校制度
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- 吁請政府制定合理的建校制度，根據人口的結構和社區的需求興建各源流學校，包括在華裔人口密集區撥地撥款興建華小，以滿足華裔子弟對母語教育的需求。
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- 吁請政府全面承認華文獨中統考證書，以作為進入國立大專學府和公共服務機構的資格之一。同時，也吁請政府批准增建華文獨中，包括批准吉隆坡中華獨中在彭亨州關丹設立分校。
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- 吁請政府把國中華文科納入學校正課，並把華文科列為華小畢業的華裔國中生的必修必考科；同時，也必須制定一套妥善和完整的國中華文師資培訓制度和計劃，以培訓足夠的中學華文師資。
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- 吁請教育部明文規定學校可以自由成立宗教性質的學會，讓學生接受宗教的熏陶，並塑造良好的品格，同時也符合聯邦憲法賦予人民宗教信仰自由的精神。
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