[馬來西亞] 邱家金年逾不惑看不懂 国民团结症结在于政策不公？

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时间：2009-11-01 19:26:29  来源: The Rock News 作者：公民记者：吴闲云

退休教授邱家金最近向记者讲了一席话，引起教育部长兴趣，建议各方继续讨论单一源流教育制度，探讨各种相关论点，但是却急坏华社党团领袖纷纷挺身而出，提出各种论点驳斥。 4 c0 s2 m% e9 U1 w, K# WTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。, I: q; D, x5 ]3 I1 T 根据报导，邱教授建议政府重新建构国家教育制度，取消多源流教育制度，理由是不同源流或不同母语的教育体制从小将国民区隔开来，导致他们长大成人后彼此很难合作。. D5 [' U! t9 [, c4 O 他认为这个制度是英殖民地时代的产物，是要通过母语学校让学生对原居国有所了解。在今天，这个制度已不必要，因为大家都已经是马来西亚国民，应该教育他们认同这个国家和多元种族性是他们的一部份。 # N4 X1 A% _+ M+ g2 D5.39.217.76 $ z9 a# U& \1 y  m' E& o他更要单一源流教育制度反对者想想，在强化建国工作上，多源流教育制度能有什么贡献？tvb now,tvbnow,bttvb. E9 [. c4 J9 U, I/ T ) o# V* @5 p* c5 @: v; L6 F邱家金是资深历史学者，年轻到现在年逾不惑，一直都有关于马来西亚历史的论述，以及足球赛评论，名字经常见报，其历史观点颇受政府和政治人物重视。 0 ~0 T2 ^8 U$ ~; ?: y, b. _2 i公仔箱論壇 . N$ n+ G2 l! D8 L2 j公仔箱論壇治史学者应以宽广角度看待国民团结和教育问题 ; J) ?) }' |' g* @8 A5.39.217.76相信是所受教育和成长背景影响，他是单一源流教育制度的信徒，过去曾经多次发表废除多源流教育制度，以及华族必须接受是少数民族的现实，应该放弃母语的言论，为极端主义者所欢迎，却令华社，尤其是华文教工作者寝食难安。 - E+ V6 _- b! c( tTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。 ; C4 M) E* H2 Q7 }. zTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。他虽然对我国历史学有专长，相信是侨生和受英文教育关系，和华人社会脱节，甚至有隔阂，不能理解华族对母语母文的热爱和重视。了解这样的背景，就不难理解他为何会一再高谈阔论，主观建议推行单一源流教育体制，主张废除华印学校。 ) X4 A( j: Y! @7 qTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。 + B& R# `6 w# }- C: gtvb now,tvbnow,bttvb做为治史学者，不能更客观，从更宽广的角度看待国民团结和教育问题，实令人引以为憾。 " t* z1 v# _7 V: @7 c5 A  G" `( Y( w+ M0 ], [/ i2 g 诚然多源流教育制度是英殖民时代的遗物，这是无可否认的事实。但这个教育制度，经过数十年的考验迄立不倒，更默默栽培无数奉行礼义廉耻，刻苦奋斗的公民，包括无数精通国语的双语或三语人才，对国家今日的繁荣和成就，所做巨大贡献岂是邱教授既表面又主观说词所能抹煞？tvb now,tvbnow,bttvb0 V* k" J$ K. ? 4 b- B- p3 G' N$ @2 X6 _  b5.39.217.76国民虽然在不同源流学校接受不同的母语教育，所学的课程都是政府所编订的同一纲要，除非负责授课的老师未尽师道，岂会产生不同的国家观念？更不用说对团结会造成不利的影响。否则，当年接受英文源流教育，课程还不统一的邱教授，今天岂非已经沦落为国家团结的障碍？ . P4 v* e/ ~. O0 v# a6 p4 K* m! I2 ttvb now,tvbnow,bttvb: Z* {: C) v5 f: g/ _ 今日的华校，无论官办或私立者，都强调三语并重，要将学生栽培为能够用三语沟通的人才。华小学生 绝大部份进入政府中学深造。政府各级考试成绩，一直证明华小华族学生的国语水平并不比其他源流学生差。年轻一代华族子弟，几乎都能用国语流利沟通，没有任何困难。不幸的是，做为资深学者的邱教授竟然视若无睹，反而停留在英殖民时代或独立早期的观点，做为打击多源流教育制度的依据。% ^! y/ \4 N- H" O 5 c7 r; D- s' h- k+ _; @ 国民团结症结在于政策不公 5.39.217.76( G4 N% o; s+ P' w, m 国民团结出问题，症结不在于从小将学生送进不同源流学校学习，而在于政策的不公，贫穷没有受到优先关照。国内华小数目和学生人数，远少于国民型学校和国民小学。华小生绝大多数进入政府中学深造，和其他源流学生一起接受国语教育，进入独中的只占极少数。因此，将国家的团结和国民合作出问题归咎于多源流教育体制，是轻率的武断，缺乏严肃的学术根据。/ W4 e0 F: z. g' @0 |) j ) {" B1 [: h( o1 C5.39.217.76在很多国家，国民都在单一语文教育制度下成长，也同样面对严重的团结问题，教派互相倾轧，文化闹冲突，有些甚至严重到互相厮杀，战祸连年。这足以证明单一源流教育并不是国民团结的保证，而多源流教育制度绝非国民合作问题的罪魁祸首。认真究其根源，政策和施政态度，难逃其咎。 ( N  Y& h0 }$ g3 i$ R4 c! }: GTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。 % q6 C$ ?3 `' N. p公仔箱論壇在我国，政策将国民划分为特权阶级和非特权阶级两大类。特权阶级的即使富可敌国，还享受特权的照顾，非特权阶级虽贫无立锥之地，却没有机会得到合理照顾。而且享有特权的，真正享受到利益的，又只是特权中的特权阶级。 3 N" r! W' E% j% V5 ~" }3 \" w5 E/ ~4 F6 z1 a4 @1 } 国情如此，儿童们即使是在单一源流教育制度下成长，耳听目睹，难道会没有感受。特权阶级的孩子则可能会自觉高人一等而轻视其他同学，导致后者感觉受到岐视？ 公仔箱論壇: q& r- H, i" i 公仔箱論壇: \) h6 j! G9 v, @. w  I 今日中国崛起为经济强国，不久将来跃居超级强国已是大势所趋。世界多国领导人经已惊觉，开始修改语文教育政策，鼓励国民学习中文，为打进中国市场做好准备。我国的多源流教育体制将华校纳入国家教育结构，栽培多语人才，和其他国家比较，我们在争抡中国市场，可说占尽优势。7 {& ]- x" F0 Y, Y1 a 5.39.217.76) p4 m' z6 b, A 做为我国学界泰斗的邱教授看不清国民隔阂的真正原因，却躲在历史昏暗处闭门造车，误导群众，为国家分裂增添新的因素，若因此破坏我国教育的华文优势，势必祸国殃民，何其可悲呀。 $ {1 {+ `: g1 t1 a: W( L$ c5 NTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。