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學校要有教無類 不應該勸退學生


5 h" d2 ^! K9 s" `3 J2 M每年到這個時候,都會傳出個別學校勸退學生的事,我們認為,如果學校以公開考試成績為主要考慮,勸退部分成績較差的學生,是犧牲學生的利益,不是教育工作者所應為。昨日《明報》報道中華基督教會譚李麗芬紀念中學涉嫌勸退14名學生的事,事件曝光後,辦學團體即時介入,相信事態有轉圜之處。希望這個個案,喚起教育工作者秉持有教無類之旨,以學生為本,絕不放棄任何一個學生。9 V/ D1 Z; B; k4 H$ w9 o! l# o0 N% H6 _
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辦學團體取態正確
/ D/ E( q1 V( J) h' U' h: G! d5.39.217.76據知,該校14名中六學生及其家長,近日分別接到4名教師通知,勸喻他們要「兩手準備」,尋求其他升學途徑;校方則否認勸退學生,認為只是教師與學生溝通出現問題。不過,該校曾於5月底發出通告,指出中六升中七學生若少於3科合格,及總平均分低於40分(滿分100),須尋求另類升學途徑,如轉讀展翅課程、毅進計劃、職業訓練課程等。由於這個「前文後理」,被接觸的學生完全有理由認為校方在勸退他們。
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' o0 x( P* H* p8 ^( Ytvb now,tvbnow,bttvb學校勸退學生時有所聞,但是譚李麗芬紀念中學中六班只有34名學生,一次過意圖勸退14名學生,數量之多和比例之高,較為罕見。
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' Z$ i( F1 y# b: \" c* A學校勸退學生,有基於學生成績太差,或是學習態度散漫,主流中學不適合他們繼續學業,於是勸喻學生及早轉變人生軌道,如果學校純以學生利益為出發點,加上與學生、家長坦誠溝通,對學生有利;不過,不少學校勸退學生,表面為學生着想,實質是為了學校要在公開考試取得好成績。5.39.217.767 A. V5 l: v& f

; z) F9 Z. c( {. f* G1 }& ?8 i5.39.217.76譚李麗芬紀念中學08/09學年的高考及格率,可以「甚佳」來形容。據其學校網頁介紹,此一學年有31名學生應考,各科及格率都高過全港學校的平均及格率,其中經濟、會計學原理和企業概論,與全港學校平均比較,更高出逾20個百分點以上,以中文中學而言,這樣的成績可謂驕人。5.39.217.766 D6 u: q* ]/ Y- R2 h
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該校取得這個好成績,相信是老師教導有方、學生努力學習的成果。不過,若以這個成績,檢視今年34名中六學生,卻有14人自認為遭到勸退,無論是情况反映學生水平較參差、抑或學校要求嚴格,若真有14人退學,客觀上,明年學校在高考取得較佳成績的機會較高。事態曝光之後,校方一再重申並無勸退學生,只是教師與學生、家長溝通出現問題,但是目前的蛛絲馬迹,學生擔心有理,校方應盡早作出決定,消弭學生的疑慮。
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5 W. g6 n9 |2 V; u* ^1 x* L據知,昨日事件曝光後,譚李麗芬紀念中學的辦學團體中華基督教會的負責人,已主動向校方了解勸退事件,指出即使學生須補考第四次,也不會被開除學籍,並指出若沒有足夠留班學額,或學生堅持升讀中七,校方應安排學生升班,並提供更多補課。校方已經信誓旦旦並無勸退學生,辦學團體也明確表示要讓學生留級或升班,辦學團體取態正確,且看校方如何以學生利益為重,妥善處理此事。
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; v& {  y5 `* \9 |8 Z& g5.39.217.76根據教育局發出的學校行政手冊,除非學生故意不繳交學費或嚴重違反校規,校方不得勸喻任何學生離校。另外,教學界認為,以學生成績不及格而勸喻離校,不合理,也違背教育原則。基於此,教育當局應該密切關注譚李麗芬紀念中學此事的發展,必要時適度介入,以保障學生的利益。
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學生力有不逮更需老師幫助
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有教無類更令人敬佩
: F2 G9 r2 o( k0 S/ S/ F# [$ Itvb now,tvbnow,bttvb對涉及事件的14名學生而言,他們要補考兩次,甚至三次、四次,有學者認為,連續多次補考失敗,會傷害學生的自尊心,形成無助感,打擊其鬥心,可能會使他們萌生放棄的念頭。不過,其他學校的中六、中七學額,絕大多數已經額滿,若學生現在「被迫」離校,學習頓陷徬徨景况,極可能失去參加明年高考的機會。如果學生有機會讀中七,畢業後選擇較多,即使在大學聯招未獲派學位課程,修讀副學士課程或高級文憑課程的機會亦較多。因此,基於正統升學途徑已截止報名,大部分受歡迎課程已滿額,學生出路較少,所以,這14名學生應該堅持留校,繼續學業。
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7 {' d7 M3 b. R6 H品學兼優的學生,當然得到學校歡迎,教師喜愛;但是力有不逮的學生,更需要教師幫助,而有教無類正是教師令人敬佩之處。上星期中學會考放榜,有特殊需要的學生取得較佳成績,在衆多個案中,除了顯示特殊生的個人努力,教師透過融合教育幫助特殊生,開發其潛能,造就了特殊生,更是功不可沒。有關教師所付出的耐性和心力,使人敬佩。如果有教無類不讓路於一時的急功近利,而是教育工作者普遍秉持的崇高教育理念,並坐言起行,見諸實踐,則香港的教育質素,必然會得到提升。
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