本帖最後由 manyiu 於 2019-6-6 09:44 AM 編輯
2 J* F& c; W/ o/ L% Ttvb now,tvbnow,bttvbTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。. y% `) u% p. j& u3 {, k6 Z3 \
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TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。% J" ]( U% j$ N: C9 q( {& K
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現今社會不單家長誤以為孩子每天花時間進行電子遊戲及網上聊天，是電子時代的重要技能，有部分老師也認為使用網絡或以電腦進行教學，既符合潮流，亦能提升學生21世紀生活的技能。
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9 o- P: o# z# ]4 o5.39.217.76撰文：香港中文大學卓敏教育心理學講座教授侯傑泰tvb now,tvbnow,bttvb, W: I g, C6 I0 v
( T! ~6 H/ n8 |! r/ _2 iOECD研究：較多利用電腦教學 學童成績下降
. }1 N5 p. M* q0 [; u% eTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。國際經濟合作發展組織 （OECD） 2015年利用15歲學童的多國比較研究PISA（國際學生能力評估計劃），分析不同國家（或地區）自2000年起十多年來在學校使用電腦學習的頻率，與該國在這十多年學業成績升降的關係，並發表了詳盡的報告（見OECD, 2015）。
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. X$ w) D+ n: O5.39.217.76首先，我們發覺學童在學校使用電腦學習頻率愈多的國家，他們在家使用電腦學習的機會也愈多。但OECD指出一項令人震驚的研究結果，他們發現那些在學校較多利用電腦進行教學的國家，如澳洲、瑞典、丹麥、挪威、荷蘭及紐西蘭，他們從2000年起十多年內， 15歲學童的學業成績在各國中下降最多。
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5 U* G7 T: B' n7 k" M4 B1 C" b! Gtvb now,tvbnow,bttvb國際經濟合作發展組織 （OECD）2015年分析不同國家（或地區）自2000年起十多年來在學校使用電腦學習的頻率，與該國在這十多年學業成績升降的關係，並發表了詳盡的報告（OECD, 2015）。5.39.217.76 p/ ]6 {3 V0 Y+ B) H" t1 i O
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電腦教學無助深層次學習% N8 v( \: |5 @) N6 h3 S% t5 S" y
要解釋上述結果，有兩類說法。OECD教育總監Andreas Schleicher認為我們使用的是一種21世紀的工具（電腦教學），但學習的卻是一些19世紀的課程（我們的傳統課程），而且在一個18世紀的教學系統中（學校排排坐學習的方法很古舊），所以成效不彰。
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4 `. q& A3 F2 ~, H8 J4 z) G% M公仔箱論壇另外一些學者卻批判性地說，用電腦教學，只是將牛奶放進一個更漂亮的瓶子或運載工具，並不會增加小孩所吸收的營養。反而，瓶子漂亮了令孩子忘記喝牛奶，最後得不償失。5.39.217.76; [2 i/ V$ r6 k5 K! _2 L
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用電腦教學，只是將牛奶放進一個更漂亮的瓶子或運載工具，並不會增加小孩所吸收的營養。公仔箱論壇: [) a1 ^. W9 V. w6 Q$ I; h& c
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中大候傑泰：現在所用的電腦教學技巧可能仍停留在引發學習動機等層次；對深層次的學習、分析、應用及記憶轉移等，不一定很有幫助。（資料圖片）5.39.217.76' p( x4 b8 V }' P
5 g, C0 I: r4 atvb now,tvbnow,bttvb小心設計電腦教學TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。1 F. u" W# A: K
無論上述那個解釋更貼近現實，我們需留意我們過往及現在所使用的電腦教學方法，不一定有實際效用，而且更易引起網絡成癮等問題。現在所用的電腦教學技巧可能仍停留在引發學習動機等層次；對深層次的學習、分析、應用及記憶轉移等，不一定很有幫助。* j. V1 k, i( m& s1 m3 i; L
+ H1 O: @" K- Z! v j0 f7 m- R$ {tvb now,tvbnow,bttvb難怪數月前我訪問一間世界著名大學的附屬中學，他的校長表示：「我們不多使用電腦教學。我們不是抗拒，而是我們認真地使用過電腦教學，但發覺它用途不大。」公仔箱論壇( F6 p5 W/ w, Q1 p$ c
4 ^; W1 R E! A& K$ a z* t5.39.217.76除了課程要改革、以課堂為基地的設計要改變 （看看Massive Open Online Course （MOOC）不再重視在課室上課），而老師也要再接受培訓。 |
發表於 2019-6-6 09:42 AM
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