[時事討論] 不滿高中課綱微調　到底在反什麼？

中央日報網路報7日發表社評說，部分高中生不滿高中課綱被黑箱微調，日前在北中南各地皆發起抗議行動。學生團體要求“教育部”在七月十日前把黑箱微調課綱撤下，並表示不排除讓抗議升級，以更劇烈的方式捍衛自己的未來。看到學運已經從大學向下延伸至高中，不禁令人對於台灣的未來感到十分地憂心。
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　　社評說，學生團體提出三點訴求為：第一，課綱內容須具備多元、專業、連貫及客觀等條件；第二，課綱審定程序須公開透明，並符合法律及民主程序；第三，一○一微調課綱須撤下，改用制訂程序較完整的九八課綱。試問高中學生如何評斷是否多元、專業？“教育部”聘請專家組成委員會進行課綱修訂，為何不符專業？課綱修訂有規定要送“立法院”審議嗎？何來不符法律及民主程序？　

　　莫非連課綱修訂都要交付全民公投，才算是符合法侓及民主程序嗎？同樣的程序與做法，在民進黨政府時代也是如此，為何當時沒有高中生出來反對課綱修訂不具備多元、專業、連貫，反對不符合法律與民主程序呢？由此可見，反對與否，實際上與誰在台上執政有關，跟內容是否符合專業及法律與民主程序無關，如此雙重標準，試問台灣要如何進步？　 5.39.217.76  N. K8 O' Z0 i" l  W7 P

　　社評說，北區反課綱高校聯盟總召、建中學生朱震表示，政府用黑箱籠罩著台灣的教育，讓學生無法看見本土全貌。若是“教育部”是以黑箱操弄課綱，試問他是如何知悉的？課綱又何德何能，能讓學生看不到本土全貌，如果課綱就決定了學生所有的知識，不是高估了課綱的作用，就是低估了學生的智慧，更遑論此舉污辱了老師的專業，代表老師完全沒作用。

　　桃園高校聯盟發言人柯甯予表示，即使“教育部”承諾未來爭議題不列入大考，但教育不是為了考試，因為知識就是接收了，不能讓我們的未來被洗腦。試問柯同學有被洗腦嗎？他會站出來反對，不就代表沒有被洗，為何不相信台灣有許多聰明的高中生，可以分辨“教育部”的課綱與現實有出入而不會被洗呢？既然不成問題，反什麼呢？　

　　社評說，台南學生總召、黎明高中學生陳伯任指出，台灣是有主權的國家，不應透過洗腦教育想討好中國，或是要強迫改造學生思想。台灣什麼時候成為主權國家了？“中華民國”才是主權國家，在“中華民國憲法”第四條“中華民國”領土依其固有之疆域，非經國民大會之決議，不得變更之”，“憲法”增修條文前言“統一前”未修正前，“中華民國憲法”就是“一中憲法”，何來討好中國之有！　 5.39.217.763 `7 i8 J2 s# N& l9 N. a; Z

　　由此可知，同學是受了大人片面知識的影響，以政治及意識形態的角度來看待課綱修訂。“教育部”依據“中華民國憲法”精神調整課綱原本沒有問題，只是那些不喜歡“中華民國”及其“憲法”的人，才認為有問題，進而影響了學生的判斷。例如，前“立法委員”魏耀乾以“制“憲改”國號”來反對課綱微調，不就是不承認“中華民國”及其“憲法”嗎？　 - _  S5 k2 y1 v* ^; q" A3 C; w

　　針對高中生反課微調運動，民進黨主席兼“總統”參選人蔡英文除了肯定許多高中生為了自己的教育採取行動外，更認為課綱內容必須回歸歷史真實，課綱的制定必須嚴守客觀專業，如果現在的政府不願意改正，明年就讓他們扛起這個責任！蔡英文對待課綱的態度，似乎忘了在美國訪問時曾提出“中華民國”現行憲政體制”下推動兩岸關係。
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　　社評說，蔡英文還特別解釋“體制”包括“憲法”的內文、增修條例、相關憲政釋文、法官判決以及政府與人民的相關運用，只要是跟“憲法”、“釋憲”跟運用有關。“教育部”依據“中華民國憲法”精神修訂課綱才是回歸歷史現實，試問他們到底在反什麼呢？是否也該去蔡英文所屬的民進黨中央黨部抗議呢？　

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