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[時事討論] 鄭立﹕邏輯盲

鄭立﹕邏輯盲
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直以來,我們都是在用「識字率」去判斷教育問題以及成果。過去有所謂「文盲」的問題,也就是不識字的人,而提升識字率就是解決文盲問題,讓他們識字,能看懂路牌、明珠台的字幕以及懂讀書,去到今天,我們的識字率已經超過九成,這個數字令我們覺得全民的知識水準,已經獲得足夠提升了。TVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。1 ^! ^7 w3 w: F$ N

! v% d6 S7 l1 g2 r" v- d公仔箱論壇識字之後就怎樣?似乎我們認為,一個人識字、學會了中英數之後,就是該學一技旁身的「專業技術」了,所謂專業技術,簡而言之,就是只有少數人需要懂,大部分人都不需要懂的技能,懂的人提供服務時就收錢,不懂的人需要時就付錢。4 h2 Z6 C' ?9 a) V  r! Q* I

5 H" U- U4 O3 W: j2 ]1 tTVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。解決識字率的問題,我們稱之為「掃盲」——掃除文盲。但是,是否讀書識字,就是明事理的人?5.39.217.76$ q, c  d" y" b& Q. t/ V

$ O7 D+ j# l5 m& a近看到很多人,薪酬不低、職位不低、教育程度不低,不少都去過海外留學,看起來像是人中龍鳳,但是發表的主張和言論,卻是不合理、自相矛盾、多重標準、不合邏輯的。我們或許可以說這是他們一時之誤,或者刻意曲解,可是更害怕的是,社會上還是不少人覺得似乎很有道理,有些人也許被說服,就算反對的人也很少人有指出,這些說話本身就是不合邏輯的。
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這些是自相矛盾的說話,也是假話,懂邏輯學的人能輕易證偽,偏偏我們的社會似乎很欠缺這樣的能力,才會被戲弄到團團轉。
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就算你指出那是不合邏輯的,也會有很些人反駁說「你的邏輯不是我的邏輯」,「我有我的邏輯你有你的邏輯」,「你不明白我的邏輯」,「我覺得他很有邏輯」,這類的回應。
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! W$ \( S( M: A+ Z- [2 S/ y5.39.217.76立場想法不等同邏輯TVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。0 g8 Y8 r5 a6 c4 ?7 C

- V) A3 b6 N& T) U5 L公仔箱論壇不知道是否因為中文有濫用術語的傾向,這些反駁裏面所說的「邏輯」並不是「邏輯學」,而是「立場」或者「思考方式」,我們似乎習慣把這些個人的立場或想法,稱之為邏輯。
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有這種情况,原因很簡單,我們社會很可能大部分人,即使讀了很多書,卻一生都未正式學過、接觸過邏輯學。他們有聽過邏輯這詞語,卻沒有知道它是什麼和怎樣運作的,只剩下一個「邏輯就是合理的好東西」的印象,最終把我已信服了的東西,稱之為「合理」,進而說成是「有邏輯」,其實就人云亦云。
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2 F+ I9 v8 D9 Xtvb now,tvbnow,bttvb如果不識字的是文盲,那這種因為沒去學會邏輯學,無法用邏輯學對事情辨別是非的人,就是「邏輯盲」,這是沒有貶意的,沒學過就是沒學過,會有文盲大部分時候是因為沒機會受教育,而不是當事人的錯。同樣,會有邏輯盲,也是因為未被教育,而不是那個人的錯。
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) X, n* t! x  C" R2 B" C" _# p我們全民受了教育,所以,不是大家沒讀書,而是讀了書也沒在教。然後我們翻開課本,邏輯大概是什麼時候教的?我印象沒錯的話,就是高中數學裏會有一小的篇章,講一講符號邏輯。之後你不讀上去,似乎這就是你能接觸的邏輯學的全部了,這解釋了為何香港大部分人都不懂邏輯學。因為我們的課程不知是有意還是無意,這一塊相當的貧乏。5.39.217.769 ~& x! `/ O4 v

4 b  B0 V" Q$ d+ M偏偏邏輯就是證偽的學問,一門「找出什麼是錯的」的學問。
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換句話說,邏輯對辨別是非上,非常的重要。如果大家都不懂邏輯學,就難以找出事情、言論或者立論的自相矛盾、錯誤之處。討論時也會走向很多雙方都不合邏輯的討論,浪費大量時間,歪曲真理和事實。當一個社會到處都是邏輯盲的時候,則難免到處是指鹿為馬,因為大家都對各種邏輯謬誤沒有概念,沒有分辨明顯假話的能力。
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& R9 Y4 L" j  {; @# E% O  p8 Rtvb now,tvbnow,bttvb兩個懂邏輯學而願意應用的人,討論是有效率的,因為他們能夠用同樣的方式證偽,就算不小心說錯了話,也很快會被指出,而雙方都會因此而同意。這樣社會才不會陷於無盡的爭論,而能夠更快的得到答案和共識。
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: D$ Y* _; D9 [- b2 jTVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。若我們的社會連上層都是邏輯盲,自然會遇上瓶頸,阻力重重。從基礎教育中掃除邏輯盲,應該就是解決方法,可是目前根本就沒有任何迹象。) s5 Q; d; V: \4 S* G) s
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