[時事討論] 粵語教學無辜 功利媚俗誤事

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粵語教學無辜 功利媚俗誤事
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隨著中國近年發展一日千里，國力大增，在美國、加拿大、澳洲、英國等地，不少傳統上送子女到以粵語教學的中文學校學中文的海外華人父母，已轉而要求子女學習普通話。這種近乎功利式的轉向，即時使專門以普通話教學的大小中文學校如雨後春筍湧現，向來專以粵語授課的中文學校頓受生存威脅，好些傳統華社中文學校也急遽轉型增設大量普通話班以求存，加上中國當局在海外以孔子學院等多種形式不遺餘力推廣普通話，像英國一些小型中文校終因缺乏生員經費而被迫關門，尚存的一些同類學校頓時風聲鶴唳，人人自危。
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  b% W* [1 M/ q* I& h) J「屋漏更逢連夜雨」，在華人家長為子女前途設想的新現實衝擊之下，教育界更有言論戟指港式粵語教學使學童以方言俗語思考，所寫文章與標準國語格格不入，無法融會貫通，因而不單中文水平難以提升，且往往文句莫說國內人看不懂，連確切表達自己的思想也做不到。
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6 Q) I+ L4 w' i, V( L5.39.217.76這些無疑都是事實，撐粵語者尤其是在海外堅持以粵語教中文者似乎百辭莫辯，難以招架。然而，就人文地理以至族裔而言，香港從來都是珠三角的一部分，而珠三角乃是粵語的本據地域，在此地域特別是廣州等大城市以粵語教學固非自今日始，少說也有上千年歷史，香港自然也不例外。由於包括粵語在內的大多語言以至方言都有文語和口語之分，學童學習時總以文語為主，故以粵語教學在功能上與其他語種基本上並無大異。而像不少方言一樣，粵語的字詞甚至有文讀和白讀兩種讀法，例如「驚」字文讀為ging，白讀為geng，故其文語和口語的界限更加涇渭分明。換言之，若教授得宜，口語俗語不應也不會影響老師教學與學生學習的質素。而事實亦證明，千百年來操粵語者不單人才輩出，而且在全國以至與操其他方言的兄弟省份人士溝通也鮮有問題。這無他，文語互通使然。舊日文言文通行時固無問題，即使白話流行之後，也不缺現代風格的文語，這在很大程度上要拜大多方言都有文語和口語兩種溝通及教學系統之賜。
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) ]3 W# d/ w0 s& o6 G8 m, qTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。至於說學童以粵語思考，更不單不成問題，反而是理所當然之事。粵人思考時不用粵語，難道用官話麼？不論操何種方言都好，該種方言就是說者的母語，而以其母語思想，並不妨礙他或她寫好文章及與操其他兄弟方言者溝通的能力。
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0 l9 M* F; K+ v/ a. KTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。批評粵語教學者所指香港教學語言所見的弊端只是社會文化轉變的影響所致，而非教學語言本身的問題，晚近二、三十年坊間媚俗之風熾烈，以致出版界競相以俗語入文，至今方興未艾，對中文以至中文教育帶來的壞影響不可估量，社會要針對根治批判的乃是這種歪風，而不是教學語言。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。0 ~& l- ~, N# J! @3 j# i5 r0 U

3 @( f  f. `7 f" m* N其實，需要反思的不單是粵語或香港的語文現象，其他具影響力的方言同樣需要反省。作為中國標準語的普通話，由於本身是北方方言，本來便存在不少北方話的元素，如詞語的兒化等，晚近更不斷滲入大量地方色彩的新語素，出版界為迎合潮流，也不問黑白，照用如儀，使普通話越來越不「普通」，不但形成一般文語溝通上的障礙，在一定程度上也造成操其他方言人士的隔閡以至打擊學習普通話的熱情。相若的情況也出現在台灣話裏，台灣話基本上就是閩南話，但過去五十年來，台灣已混入大批地方的語素，其弊與香港不遑多讓。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。# n) J3 u5 q4 _  E5 G/ |
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因此之故，海外華人新一代若出身於操粵語的家庭，其在學校起始以粵語學習中文實在無可厚非，況且他或她回家後既有與父母等家庭成員練習的機會，亦可以粵語電視劇等文娛節目為課餘的「補習」材料，更可在華人茶樓酒家大派用場，相得益彰，而事實上循此而學成者比比皆是。" G! K% p' \) Y0 h  r

6 H. S. o1 b# H* O& G5 P' dtvb now,tvbnow,bttvb出身粵語背景的華人學童在學習中文的某個階段學習普通話誠為好事，然而學童若無說普通話的生活環境而被迫在周末中文學校每周一次以普通話學習中文的話，不單能否學好中文成疑，甚且最終難免邯鄲學步高低不就之虞，這些可能的連鎖效應無疑都值得海外華人家長思考。

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1 w* o6 x. d& Zserrurier 發表於 2014-12-28 00:47

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文語互通使然。舊日文言文通行時固無問題，即使白話流行之後，也不缺現代風格的文語，這在很大程度上要拜大多方言都有文語和口語兩種溝通及教學系統之賜。

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