教育局近年積極發展資訊科技教育，但有研究指本港學生應用資訊科技只集中在電腦科，僅8%至15%在其他學科上能經常使用電腦學習，「資訊素養」得分僅稍高於平均分。「資訊素養」稍高於平均分TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。, M9 X9 ], p( Z6 p
全球共有21個國家或地區，參與第一屆國際電腦與資訊素養水平研究2013（ICILS2013），負責本港研究的香港大學教育應用資訊科技發展研究中心，在全港各區隨機抽樣約2,000名中二學生，以及逾1,300名任教中二級的教師、校長及資訊科技統籌主任進行評估。# [' E. D& n. I& {- v/ d+ w
資訊素養即指，學生在不同地方包括學校及家中及社會環境，是否有能力運用資訊科技進行探究、創造、與人溝通等；然而，若以平均500分為標準，香港雖然資訊科技發達，但得分只有509分，是所有參與的發達經濟系統中相對低的。& c6 v, \. w# ^
在是次研究中，捷克得分最高（553分），其次是澳洲（542分）及波蘭（537分）；韓國得分為536分。tvb now,tvbnow,bttvb& Q+ A# ^; E, y( |7 f8 E/ Q5 @
報告又指香港學生主要是從電腦科學習資訊科技，約8%至15%能真正通過學科學習掌握資訊素養或進行電子學習；相對韓國為15%至37%；只有53%學生表示曾在校內學過分辨哪些網上信息是可信的。
6 m& K+ b5 A, K" a5 J+ Itvb now,tvbnow,bttvb 報告認為，家庭及個人背景對學生的電腦與資訊素養水平影響不大，惟如何為學生設計、提供自主和探究式協作學習的機會，讓他們有機會使用資訊科技解決高層次的學習任務，可影響及提升他們資訊素養水平。 |
發表於 2014-11-21 05:19 PM
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