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[時事討論] 黃拱章﹕通識加入國民教育 只會養肥既得利益者

黃拱章﹕通識加入國民教育  只會養肥既得利益者
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1026日,《明報》頭版報道政府有意向中學通識科「開刀」,欲增加《基本法》及「一國概念」等內容,不論學生、行內老師,甚至政治團體,都對此表示強烈不滿。個人認為,現在教育界官員對前線實踐一竅不通,妄以政治考量修改課程,最終也是把一堆堆鈔票,白白花在教育界的既得利益者身上。
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2011年教育局的數據而言,「教育局用於中小學推動國民教育的開支由2007年度的3530萬元增至2011年度的9570萬元」、「公民教育委員會資助國民教育的撥款也由50萬元上升至497萬元」(註1)。2014年政府的「高中學生內地交流活動資助計劃」,更向師生到國內交流,資助最高可達近億元(註2)!TVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。' E; |- V8 H' K0 n7 W
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每年億計的龐大支出,學生的國民身分認同,預計也應穩步上揚吧。但事實是,去年浸大的一項民調,當中受訪的學生,認為自己是「中國人」的,是令人訝異的0%(註3)!箇中原因,我們只需看看充滿功利的前線教育運作,便知一二。
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8 j# o& d) Z+ w實上,很多與國民教育有關的課程,都與學生的短期利益緊緊相扣。例如學生參與國民教育的校外活動,只為滿足「其他學習經歷」的參與時數;學生參加與國情專題研習,只為擦亮「學生學習概覽」履歷;參與國內交流團,參與回來後學生老師拚命的做檢討報告,又豈會是受到主辦單位慷慨激昂(且自我陶醉)的愛國話語?5.39.217.76; i( E7 I7 N5 B: P3 _& D
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別傻了,他們只是明白「等價交換」的原理:近乎免費的去旅遊,吃過佳餚,回來做些敷衍工夫而已。5.39.217.76" e" a+ u4 i2 G0 M+ c
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那麼,真正的價值觀是如何建立的?老師的角色,從來都只是一個促進思考的輔助角色。學生的價值建構,往往和具體的社會環境緊緊扣連。現在,前線的教育行政運作,充滿利益引誘的邏輯,國民教育也要利誘學生參與,學生自然識做。這種現實功利心態,根本和不少香港人支持中央政府的心態,全無二致。我們大眾如果真的要反對的話,也不需理會這些官員的壞點子怎樣向學生洗腦,我們只需先想想:為什麼我們要搞這麼多無用的東西,去花掉納稅人的血汗錢?
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猶記得數年前某政黨提出「食窮建制派」的口號,其奧妙之處,正是利用了港人的近利天性。因此,換個角度思考,現在特首建議加入中國經濟起飛、中國歷史等「一國」概念,除了令學生增加對該課題的冷漠感,以及養肥了本港教育界一眾既得利益者,基本上無助提高學生國民意識。價值教育這回事,正是「鑿七竅而混沌死」,愈是明刀明槍,愈是帶來反效果。高官又不是學生肚裏面的蟲,搞這麼多大龍鳳,最終究竟是誰得益,這問題,你懂的。公仔箱論壇) b) ^& T. D! [( h

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5 b" s) u+ Z: b3 etvb now,tvbnow,bttvb作者是通識科課程導師
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註:6 J& K- l: N% f2 c4 v1 V' W
1http://www.info.gov.hk/gia/general/201107/13/P201107130112.htm

& @7 H  v! U& R. E2 v$ E公仔箱論壇2http://applications.edb.gov.hk/circular/upload/EDBCM/EDBCM14087C.pdf
( w, e* t6 W! n4 @: E5.39.217.76計算法:香港485間合資格中學,每校最多12名老師及120名學生,每位資助1260元至1800' I- H7 ?! F1 u  J- h6 J
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3http://life.mingpao.com/cfm/reports3.cfm?File=20130604/rptaa02d/gna1.txt
  
你不承认他还在那
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