世 紀 ． 佔 中 不 佔 中 ﹕ 師 生 的 行 動 想 像 8 _3 K8 B6 @5 W s7 O
文 ． 曾 瑞 明
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吳 克 儉 始 終 是 個 教 育 局 長 ， 說 句 話 ， 就 算 無 的 放 矢 或 者 意 在 恐 嚇 ， 都 會 在 教 育 圈 釀 成 地 震 ： 最 近 ， 有 準 備 參 與 佔 中 的 教 師 朋 友 告 訴 我 ， 在 他 appraisal 時 ， 校 長 問 如 果 學 生 想 跟 他 去 佔 中 會 怎 樣 做 。 他 直 覺 地 回 應 了 一 些 「 公 式 」 的 話 ： 比 如 自 己 不 會 帶 他 們 去 ， 因 為 這 並 非 學 校 的 活 動 ， 但 會 和 學 生 分 析 利 弊 ， 由 他 們 自 行 決 參 與 與 否 云 云 。 該 校 長 也 表 達 了 自 己 的 一 些 concern ， 說 老 師 個 人 的 政 治 參 與 是 沒 有 問 題 的 ， 但 要 和 學 生 區 分 開 來 。 她 自 己 也 認 同 公 民 抗 命 ， 只 是 提 醒 教 師 如 果 去 的 時 候 要 小 心 一 點 。 不 過 ， 我 的 朋 友 都 感 到 一 點 無 形 的 壓 力 ， 相 信 ， 局 長 如 果 有 心 ， 可 慶 幸 「 奸 計 得 逞 」 。 如 果 無 心 ， 也 實 應 為 這 種 白 色 恐 怖 道 歉 。 5.39.217.76( R7 o3 m% t0 \: _' i! i+ n
沒 錯 ， 大 部 分 教 師 和 我 這 位 朋 友 都 是 這 樣 尊 重 學 生 ， 保 護 學 生 ， 卻 又 關 懷 社 會 ， 願 冒 上 風 險 去 追 求 自 己 認 為 是 對 的 事 情 。 教 授 「 敏 感 」 題 目 時 ， 會 保 持 冷 靜 公 正 ， 盡 力 鋪 陳 不 同 觀 點 ， 也 不 扭 曲 自 己 不 贊 成 的 觀 點 ， 讓 學 生 自 行 決 定 ， 背 後 的 想 法 是 佔 中 必 是 「 個 人 」 的 決 定 ， 教 師 不 應 亦 不 能 促 使 學 生 參 與 ， 但 教 學 內 容 決 不 可 後 退 。 + q/ |: H& C5 l" \6 V9 |1 b
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這 種 看 法 看 來 已 成 教 育 工 作 者 守 住 防 線 的 一 個 論 述 ， 但 我 們 細 心 一 想 ， 仍 有 很 多 問 題 ︰ 如 果 是 六 四 晚 會 和 反 國 教 遊 行 或 之 前 的 反 高 鐵 ， 教 師 不 應 亦 不 能 促 使 學 生 參 與 ？ 如 果 將 來 有 政 策 （ 其 實 國 教 已 是 ） 直 接 影 響 教 育 ， 教 師 和 學 校 的 角 色 仍 是 只 談 只 學 只 了 解 而 不 能 與 學 生 有 任 何 行 動 ？ 我 不 是 要 鼓 勵 學 生 佔 中 ， 因 為 學 生 未 夠 十 八 歲 ， 因 為 今 次 是 公 民 抗 命 有 檢 控 風 險 可 能 已 是 教 師 要 極 其 審 慎 的 理 由 ， 教 師 也 會 扮 演 代 家 長 的 角 色 去 給 學 生 意 見 ， 這 都 是 理 由 ─ ─ 但 理 由 不 會 ／ 不 能 是 教 師 只 能 說 和 講 ， 而 不 可 和 學 生 一 起 「 行 動 」 。 因 為 這 種 想 像 會 扼 殺 所 有 師 生 行 動 的 想 像 。
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舉 一 個 例 ： 如 果 有 人 傷 害 教 育 這 個 場 域 ， 有 什 麼 理 由 不 讓 師 生 共 同 行 動 去 抵 抗 呢 ？ 我 不 是 說 要 強 迫 學 生 參 與 ， 而 是 追 問 老 師 為 何 不 可 就 一 些 價 值 推 動 學 生 行 動 。 教 師 不 可 能 沒 有 立 場 或 取 捨 。 說 各 家 觀 點 不 是 難 事 ， 但 如 果 能 和 學 生 自 由 民 主 地 、 理 性 地 找 到 立 場 然 後 行 動 （ 可 以 是 遊 行 ， 可 以 是 組 織 活 動 ， 可 以 是 開 一 個 facebook page ） ， 在 我 們 教 育 文 化 裏 （ 不 是 法 律 上 ） 是 否 「 容 許 」 ─ ─ 才 是 更 根 本 的 問 題 所 在 。
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8 l7 t4 S4 W. J6 D( M; l1 Z/ h% Z5.39.217.76 作 者 簡 介 ﹕ 教 育 工 作 關 注 組 成 員 。 & O7 h9 a; C* W9 O$ q+ l8 t1 _
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發表於 2014-6-28 06:54 AM
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