丘亦生: 低分高能
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# ?- M2 A# d8 C3 I在香港讀書,求分數幾乎是本能動作,港人對分數的執迷,有時更到達歇斯底里的地步。好像最新一份「學生能力國際評估計劃(PISA)」發現,香港學生的數學評分全球排名第三,惟不少報道的聚焦之處,是香港被首兩位的上海及新加坡拋離,而且可能會越拋越遠,充份體現了某種怪獸家長恐慌症的典型心態。
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PISA是由經濟合作發展組織(OECD)發起,3年發表報告一次,有65個國家或地區參加,旨在評估15歲學生的學習能力。由於逾50萬學生接受測試和評核,是全球最大規模,被視為最具代表性。由於分數高與個人能力劃上等號,而這又被引申至一地的人力資源供應及競爭力,故此測試結果往往引發議論紛紛。, [2 n0 n/ J5 Y, ]1 T
) X" D7 B; P6 [TVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。測試圍繞數學、科學及閱讀能力,幾乎次次都是東亞國家成績獨好,往往令西方國家不是味兒,美國教育部更借今次美國學生排名36的成績,作為當地教育急須改革的理據,又大數東亞地區的教育制度有何借鏡之處。公仔箱論壇$ }- L6 O/ I) a
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稍安毋躁,先不說中國只拿上海一地的成績,來與整個美國比較,本身就存在很大的統計問題。撇除這些蘋果與橙的比較缺憾,究竟測試高分是否就反映人才濟濟,一國未來的競爭力有保證?美國學生過去在這些國際測試中,是否名列前茅,以至後來成為第一大國呢?幾年前一名前美國教育部研究員Keith Baker便做了一個調查,以了解這些學生的國際評估,是否具有啟示。5.39.217.762 V! E. G* F* a& @8 e3 F
4 {* u# H9 N- V8 u公仔箱論壇他發現,美國在60年代以來,在眾多同類型的學習測試中,表現從來都不省鏡,不是置身中遊位罝,便是幾乎墊底。所不同者,是以前被日本拋離,今日到中國掄元。你可以說美國始終如一「咁衰」,但不能說其猛然退步。
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$ ^$ x. x* B5 h: {那低分是否低能呢?Baker拿40年前的測試評分,與40年後的經濟表現比較,發現當年越高份的國家,之後人均GDP的表現越差;以生產力計,美國在40年後,也比那些分數較高的國家高3.4%。他也發現,在PISA中取得高分,其實與經濟增長、富裕程度、民主程度及生活質素沒有太大關係。
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, Q7 s7 V* N# e1 {. ~5.39.217.76Baker形容,情況就像在大球場上玩人浪一樣,個別人的高高低低姿態,對於整個人浪的走向預測,未必有啟示性。不同地方個別學生的表現,加總起來,也不一定能說明不同國家的差異。" D3 K0 ^, j9 N6 Y( v
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美國的教育制度,當然不是沒有改善的空間,但爛船還有三分釘,其創新、企業精神、兼收並蓄的能力有目共睹,而這些質素是測驗所測不出來的。學習能力固然對個人成長相當重要,但對一個國家、一個經濟體來說,只能去到某個境界,要突破瓶頸,便要其他制度、文化性因素配合。
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& v- n7 n: U" ]/ }TVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。美國這隻病貓,數十年來已不斷被看扁,以前日本崛起,不少人已經為美國倒數,到今次金融海嘯,又被形容為霸權不再,但我還是不敢小覷,低分,絕不代表低能,高分而低能者,反而不在少數。 |