愛爾蘭詩人葉慈曾說：「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。」
3 t7 Y# h' e; c/ v( _9 T% h （Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.）
$ ~+ ^ n! t1 F7 ~$ t 當十二年國教即將啟動，該為孩子點燃那把學習之火的老師，
! y1 Y3 k* W8 ]0 C 許多人竟有著共同的焦慮竟：「不考基測，學生還會念書嗎？」5.39.217.763 V4 J, h/ \; D
/ o4 t5 C5 E; h0 H1 }公仔箱論壇長期以來，台灣的許多老師往往只懂得運用外在的壓力，, V% P4 f" k' u: [2 X
去激發學生的學習動機，卻無法真正點燃那把火。5.39.217.76 H; O4 Y0 n( x# V3 o& C4 N/ p0 W
在北部某國中任教的一位年輕老師無奈的指出：2 r& x1 Y7 p& B& P) C0 G
「現在大部分的老師還是只會用『老師這麼辛苦、爸媽這麼辛苦，
* X: }3 ?) ?' y" ~公仔箱論壇 你一定要好好用功』這類的話，來勸誡學生。」TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。- ~2 o4 h$ k; ?; o
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其實，不論十二年國教是否如期推動，基測會不會繼續存在，
# Q% z: K) @. H$ F2 ^公仔箱論壇 老師的角色、老師的責任、社會對老師的期待都早已開始轉型。
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4 h) v0 `( U: R5.39.217.76就在去年底，台灣旅美學人張同平獲得美國傑出教授獎。
4 C& @" ~) n* ~* @: T7 _) m 他的數學課把同一道題目分給不同組學生解題，讓他們用不同的方式解答。公仔箱論壇 Z$ ]9 e: w8 t6 e D! V: t2 ^% p
解題後再讓他們辯論二十分鐘，讓彼此真正明白為何如此解題。公仔箱論壇- F$ W$ B& }1 C( ^ G+ k- M
這些傑出教師共同的特色是，「將學習的責任交到學生手上，$ ^: R4 \# v( W+ P! t
老師的角色在啟發學生，讓學生體認到所學科目的奧妙之處。」
+ t- t; i9 Q0 }# b+ O `/ dTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。
6 L. h8 p; `8 m. Vtvb now,tvbnow,bttvb面對新學習時代的來臨，老師如果仍停留在工業時代，把自己定位在「知識灌輸者」的角色，
$ J8 p8 A0 I# L9 b) Y5.39.217.76 會愈來愈吃力不討好。「老師有好幾種層次，最劣等的就是：老師做牛做馬，學生也學不好。公仔箱論壇1 b8 X$ a2 W- Q8 M C0 O# C. _! R
中等的是：老師做牛做馬，學生有學到東西。最優的是：
1 P j2 |6 n( p8 N7 a; T4 y公仔箱論壇 老師教得很開心，學生也學得好，而且很開心，」一位教學經驗豐富的老師指出。
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老師需要的四個轉型 轉型一、提供客製化的學習（Customised learning） 學習科學（learning science）發現，( c0 z0 }2 d c
當學生處在與他認知能力相當的環境中，他的學習效果最好。這種因材施教的理念，在有些教學實驗中，$ M7 l/ W6 p0 B5 j& G* e
甚至已經能夠藉由教學軟體，讓一個四年級的學生可以上五年級的國文與三年級的數學。不必全班進度一致，TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。6 I* E, E* S5 @3 f2 ^ l3 U3 W
而是根據個人學習的狀況，調整進度，考試題目、作業內容都可以更客製化。* k' O# o! B6 o8 y k, Y+ V
5 @% N1 u0 a! Q9 ~% CTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。轉型二、運用多元化的知識來源（diverse knowledge sources） 在工業時代，
' [3 k& w9 @# s5 d 老師的工作就是把他所知道的傳授給學生。但在二十一世紀，知識已不再由老師壟斷，/ Z& G3 D# q$ r4 ^9 n
學生可從各方面，特別是網絡獲得。所以老師的工作不再只是傳授知識，
6 M' l. E& _, b9 S 更要能引導學生活用各種學習資源：網路、博物館、圖書館、線上課程，甚至電玩遊戲……。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。& Q8 A; G0 i# m
或將各種學習資源引進教室，社區工作者、專業人士都可能成為老師的教學夥伴。
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轉型三、創造團隊合作學習的機會（Collaborative group learning） 學習科學的研究指出：
5 L3 M2 j0 k+ ?9 j/ @tvb now,tvbnow,bttvb 「有效學習不再只是透過埋頭苦讀。大腦科學發現，互動、合作、協調的過程中，才能真正建構起知識。」
3 d: w+ o# F# t8 k) U9 i0 W5.39.217.76 要創造團隊學習的機會，老師就必須從教室管理者的身分，轉型為團隊經理人的角色：設定目標、$ B' N' Q3 z' Y
訂定策略、根據團員特質分配任務、鼓舞士氣、完成使命，就如帶領一群球員，完成一場比賽。
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轉型四、提供深度評量（Assessment for deeper understanding） 好的評量應重視學生對知識深度的了解，而非資訊、tvb now,tvbnow,bttvb+ @ \: n: U! y9 z. A# a
知識的儲存量。評量的方式除了傳統的標準測驗，應該透過大量的實做分享、專題報告、小組合作、專案成果分享來呈現。
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「要點燃那把火」，還是只想「注滿那桶水」？要繼續當「工業時代」的灌輸者，
Q! h- T9 c* K+ T8 G5.39.217.76 還是要轉型成「網路時代」的引導者？在教育第一線上的老師們，已經到了不得不抉擇的關口。 |
發表於 2013-2-7 07:03 PM
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