愛爾蘭詩人葉慈曾說：「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。」
4 d' g2 u* _* C+ D8 h% C( {! \/ v5.39.217.76 （Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.）
+ z8 q& \: g+ n! G6 E5 |3 m% l公仔箱論壇 當十二年國教即將啟動，該為孩子點燃那把學習之火的老師，
/ {' A6 c% m) n1 a! W5 d% c5.39.217.76 許多人竟有著共同的焦慮竟：「不考基測，學生還會念書嗎？」TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。4 S! S9 a7 I8 X" @, \
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長期以來，台灣的許多老師往往只懂得運用外在的壓力，TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。. B' P) o o) M
去激發學生的學習動機，卻無法真正點燃那把火。5.39.217.76# e# b7 R, D- ^# O6 B/ j/ {
在北部某國中任教的一位年輕老師無奈的指出：5.39.217.769 z) ?$ i- L3 V
「現在大部分的老師還是只會用『老師這麼辛苦、爸媽這麼辛苦，
( ^; `) ]8 w. I. y6 v5 Q' Q5.39.217.76 你一定要好好用功』這類的話，來勸誡學生。」4 \3 Y, B% h6 Q! ~( W0 u3 ^" [
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其實，不論十二年國教是否如期推動，基測會不會繼續存在，
7 L8 V/ A* D' i! H6 {TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。 老師的角色、老師的責任、社會對老師的期待都早已開始轉型。7 }6 z! C' `; y' ]0 K! I
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就在去年底，台灣旅美學人張同平獲得美國傑出教授獎。: r' E1 H/ C; H# S+ x
他的數學課把同一道題目分給不同組學生解題，讓他們用不同的方式解答。
2 R4 d4 }; g |( e9 C公仔箱論壇 解題後再讓他們辯論二十分鐘，讓彼此真正明白為何如此解題。+ L. i" C+ S/ [8 A, }# p# L0 s
這些傑出教師共同的特色是，「將學習的責任交到學生手上，( H% a/ {9 y# t+ e( v+ S
老師的角色在啟發學生，讓學生體認到所學科目的奧妙之處。」
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- W5 ^9 G3 [+ t; a z* M( `tvb now,tvbnow,bttvb面對新學習時代的來臨，老師如果仍停留在工業時代，把自己定位在「知識灌輸者」的角色，
9 S7 x* d1 } |$ X- K5 q* A2 O1 T5.39.217.76 會愈來愈吃力不討好。「老師有好幾種層次，最劣等的就是：老師做牛做馬，學生也學不好。
: M+ h- m* ~3 Y+ `" v$ g! q) S 中等的是：老師做牛做馬，學生有學到東西。最優的是：公仔箱論壇8 e# u" q5 ~* y$ G+ q; P
老師教得很開心，學生也學得好，而且很開心，」一位教學經驗豐富的老師指出。& [% {* W5 X' W, F+ _% T
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老師需要的四個轉型 轉型一、提供客製化的學習（Customised learning） 學習科學（learning science）發現，公仔箱論壇1 Z& o" o3 O$ T% a2 K
當學生處在與他認知能力相當的環境中，他的學習效果最好。這種因材施教的理念，在有些教學實驗中，5.39.217.768 \1 y9 E6 V" K1 u$ E! m
甚至已經能夠藉由教學軟體，讓一個四年級的學生可以上五年級的國文與三年級的數學。不必全班進度一致，
" j. d; X3 K& U" v2 u5.39.217.76 而是根據個人學習的狀況，調整進度，考試題目、作業內容都可以更客製化。tvb now,tvbnow,bttvb: r. U# s, G N- h& z2 S4 D* I
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轉型二、運用多元化的知識來源（diverse knowledge sources） 在工業時代，
- l6 J# [& b' u4 `. R5 Z; [- e 老師的工作就是把他所知道的傳授給學生。但在二十一世紀，知識已不再由老師壟斷，
' q6 _# H( J' Z% z$ M- k& I 學生可從各方面，特別是網絡獲得。所以老師的工作不再只是傳授知識，
D6 Q' [1 I. \, {( _TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。 更要能引導學生活用各種學習資源：網路、博物館、圖書館、線上課程，甚至電玩遊戲……。
/ C4 @9 Q! e7 Z5 {tvb now,tvbnow,bttvb 或將各種學習資源引進教室，社區工作者、專業人士都可能成為老師的教學夥伴。
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轉型三、創造團隊合作學習的機會（Collaborative group learning） 學習科學的研究指出：
: O6 R& g* _! T0 z- ^5.39.217.76 「有效學習不再只是透過埋頭苦讀。大腦科學發現，互動、合作、協調的過程中，才能真正建構起知識。」
7 B: U6 I( U* z1 S( `3 Q' I! ?" NTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。 要創造團隊學習的機會，老師就必須從教室管理者的身分，轉型為團隊經理人的角色：設定目標、2 ]9 `6 B( a3 B, X1 n
訂定策略、根據團員特質分配任務、鼓舞士氣、完成使命，就如帶領一群球員，完成一場比賽。5.39.217.76; f4 Y/ |: b0 S# q
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轉型四、提供深度評量（Assessment for deeper understanding） 好的評量應重視學生對知識深度的了解，而非資訊、" C- d L) F' V
知識的儲存量。評量的方式除了傳統的標準測驗，應該透過大量的實做分享、專題報告、小組合作、專案成果分享來呈現。
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「要點燃那把火」，還是只想「注滿那桶水」？要繼續當「工業時代」的灌輸者，* P! {6 |+ H4 _" m, S
還是要轉型成「網路時代」的引導者？在教育第一線上的老師們，已經到了不得不抉擇的關口。 |
發表於 2013-2-7 07:03 PM
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