| 李志雄 教育局總課程發展主任（個人、社會及人文教育） 為了幫助學生打好基礎，面對未來的考驗，學校課程必須緊貼時代的步伐。為此，教育局計劃在2012年9月起，在初中（中一至中三）引入「生活與社會」科，期盼能盡早幫助學生裝備足夠的知識和技能，促進他們的個人發展，以面對生活與學習上的種種挑戰。我們正就課程的具體內容及教學等方面，向學界進行第二階段諮詢。 認識港情、國情與世情 構思中的課程以單元式組合，內容主要分為三方面：個人與群性發展、資源與經濟活動，以及社會體系與公民精神。透過有系統的單元教學，不僅能幫助初中學生認識自己，建立自信和正面的自我形象，提升社交能力；更有助他們認識社會時事，了解港情、國情與世情，使他們能夠立足香港、背靠祖國和面向世界。課程的內容重幫助學生掌握香港、國家以至全球經濟發展和社會政治體制的基本知識和概念，為學生在未來繼續認識多變的社會，奠定良好的基礎。此外，由於該課程的單元課題與高中的通識教育科的關係十分密切，故研習該課程除了有助學生升讀高中的人文科目，更為他們研習通識教育科作好準備。 課程的設計特色 該課程的設計以每年33小時為基礎（約每周兩節40分鐘課），更新及合併現行的初中經濟與公共事務科及社會教育科的內容，且按現時社會的發展和面對的挑戰注入新學習元素，使課程更貼近社會和學生的生活；如世界政治與經濟、全球化及基本經濟概念等。為使學校更充分照顧學生的不同興趣和學習能力上的差異，課程中每個單元都有核心部分和延伸部分，亦有其他增潤單元，給予教師更大的彈性和空間。教師在完成核心課程後，可因應學生的興趣和需要，教授較深入或與課題相關的內容。 此外，課程的設計亦適用於不同的學校。學校除了可整科引入，逐級推行生活與社會科外，已發展初中校本綜合課程（如綜合人文科等）的學校，也可以靈活使用課程中的單元式設計，引進部分單元，以更新原有的校本課程，令教學更與時俱進。另外，教師亦可採用與課程相關的學習資源或教科書，作為參考資源，紓緩備課壓力，讓他們可以騰出時間，進行其他教學準備。 即將舉行第二次諮詢會 有關生活與社會科的第一階段諮詢已於2009年9月至10月進行。從收回的問卷得知，教育界對課程的意見是非常正面的；對於課程理念、宗旨和目標、初擬課程架構、時間分配、支援措施及課程實施等各方面，同意的比率大都達到八、九成以上。 該課程將於今年暑假定稿，而教育局將就該課程的各個單元及課題內容，以及其他部分，包括課程規劃、學與教、學習評估及學習資源等，於2010年5月7日及10日舉行第二階段諮詢會。希望各校同工踴躍報名出席，提出更多寶貴意見。 |
發表於 2010-5-3 05:09 AM
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