[馬來西亞] 邱家金年逾不惑看不懂国民团结症结在于政策不公？

时间：2009-11-01 19:26:29 来源: The Rock News 作者：公民记者：吴闲云

退休教授邱家金最近向记者讲了一席话，引起教育部长兴趣，建议各方继续讨论单一源流教育制度，探讨各种相关论点，但是却急坏华社党团领袖纷纷挺身而出，提出各种论点驳斥。

根据报导，邱教授建议政府重新建构国家教育制度，取消多源流教育制度，理由是不同源流或不同母语的教育体制从小将国民区隔开来，导致他们长大成人后彼此很难合作。7 h" v4 h: G4 g1 I% [' j3 u8 i
他认为这个制度是英殖民地时代的产物，是要通过母语学校让学生对原居国有所了解。在今天，这个制度已不必要，因为大家都已经是马来西亚国民，应该教育他们认同这个国家和多元种族性是他们的一部份。
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他更要单一源流教育制度反对者想想，在强化建国工作上，多源流教育制度能有什么贡献？TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。4 Y) Z6 L5 x% M

邱家金是资深历史学者，年轻到现在年逾不惑，一直都有关于马来西亚历史的论述，以及足球赛评论，名字经常见报，其历史观点颇受政府和政治人物重视。( y9 ]  v2 o0 e! U
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治史学者应以宽广角度看待国民团结和教育问题
相信是所受教育和成长背景影响，他是单一源流教育制度的信徒，过去曾经多次发表废除多源流教育制度，以及华族必须接受是少数民族的现实，应该放弃母语的言论，为极端主义者所欢迎，却令华社，尤其是华文教工作者寝食难安。

他虽然对我国历史学有专长，相信是侨生和受英文教育关系，和华人社会脱节，甚至有隔阂，不能理解华族对母语母文的热爱和重视。了解这样的背景，就不难理解他为何会一再高谈阔论，主观建议推行单一源流教育体制，主张废除华印学校。

做为治史学者，不能更客观，从更宽广的角度看待国民团结和教育问题，实令人引以为憾。tvb now,tvbnow,bttvb. L3 m+ v) a% [2 o( V
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诚然多源流教育制度是英殖民时代的遗物，这是无可否认的事实。但这个教育制度，经过数十年的考验迄立不倒，更默默栽培无数奉行礼义廉耻，刻苦奋斗的公民，包括无数精通国语的双语或三语人才，对国家今日的繁荣和成就，所做巨大贡献岂是邱教授既表面又主观说词所能抹煞？

国民虽然在不同源流学校接受不同的母语教育，所学的课程都是政府所编订的同一纲要，除非负责授课的老师未尽师道，岂会产生不同的国家观念？更不用说对团结会造成不利的影响。否则，当年接受英文源流教育，课程还不统一的邱教授，今天岂非已经沦落为国家团结的障碍？

今日的华校，无论官办或私立者，都强调三语并重，要将学生栽培为能够用三语沟通的人才。华小学生绝大部份进入政府中学深造。政府各级考试成绩，一直证明华小华族学生的国语水平并不比其他源流学生差。年轻一代华族子弟，几乎都能用国语流利沟通，没有任何困难。不幸的是，做为资深学者的邱教授竟然视若无睹，反而停留在英殖民时代或独立早期的观点，做为打击多源流教育制度的依据。公仔箱論壇6 e5 H% m; @8 \' n& x9 B
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国民团结症结在于政策不公 5.39.217.76  x) @$ C0 k' |; ^0 y$ {' @! F
国民团结出问题，症结不在于从小将学生送进不同源流学校学习，而在于政策的不公，贫穷没有受到优先关照。国内华小数目和学生人数，远少于国民型学校和国民小学。华小生绝大多数进入政府中学深造，和其他源流学生一起接受国语教育，进入独中的只占极少数。因此，将国家的团结和国民合作出问题归咎于多源流教育体制，是轻率的武断，缺乏严肃的学术根据。

在很多国家，国民都在单一语文教育制度下成长，也同样面对严重的团结问题，教派互相倾轧，文化闹冲突，有些甚至严重到互相厮杀，战祸连年。这足以证明单一源流教育并不是国民团结的保证，而多源流教育制度绝非国民合作问题的罪魁祸首。认真究其根源，政策和施政态度，难逃其咎。5.39.217.76& b! A) r. A4 E5 c' C
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在我国，政策将国民划分为特权阶级和非特权阶级两大类。特权阶级的即使富可敌国，还享受特权的照顾，非特权阶级虽贫无立锥之地，却没有机会得到合理照顾。而且享有特权的，真正享受到利益的，又只是特权中的特权阶级。/ |# s! e2 P% O" ]! ?$ Q
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国情如此，儿童们即使是在单一源流教育制度下成长，耳听目睹，难道会没有感受。特权阶级的孩子则可能会自觉高人一等而轻视其他同学，导致后者感觉受到岐视？ tvb now,tvbnow,bttvb: Y/ A: b% u4 O" j% u
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今日中国崛起为经济强国，不久将来跃居超级强国已是大势所趋。世界多国领导人经已惊觉，开始修改语文教育政策，鼓励国民学习中文，为打进中国市场做好准备。我国的多源流教育体制将华校纳入国家教育结构，栽培多语人才，和其他国家比较，我们在争抡中国市场，可说占尽优势。, x: v3 ~( o4 S9 N8 o9 }

做为我国学界泰斗的邱教授看不清国民隔阂的真正原因，却躲在历史昏暗处闭门造车，误导群众，为国家分裂增添新的因素，若因此破坏我国教育的华文优势，势必祸国殃民，何其可悲呀。

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