盧健凌﹕通識教育去政治化？0 e. A7 Q5 B& a6 J# U2 T/ @; l
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8 G; \5 v3 a. |/ z公仔箱論壇執教通識教育數載，看到整個課程由無到有，無論課程發展處、考評局和前線老師無不摸着石頭過河。由抽象的理論概念，慢慢落實至具體的教材，一路走來，殊不容易。近日課程發展處展開檢討，本着專業發展，大為歡迎，但同時旁觀者對通識教育課指點江山，欲把通識教育去政治化，實在有辱教育專業。tvb now,tvbnow,bttvb, d/ l/ c$ I2 {& O9 n% b
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筆者只欲拋磚引玉，就個人對通識教育之理解，略作點評。! |4 q5 R, \$ P" J( ?! }
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通識：讓生活變得更美好0 o5 P2 X( A$ I- |
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回應外界指斥通識教育太政治，這只說明批評者對現行課程不甚了解，嘩眾取寵而已。整個課程重中之重一定是「生活質素」，由今日香港主題一作起點，貫穿中國和全球議題，莫不圍繞這概念討論。這個詞語太深奧嗎？簡單而言，「如何讓生活變得更美好」才是課程核心。討論的過程，我們不斷提問如何讓不同人士的生活變得美好，無論是基層、新移民、南亞裔朋友無不覆蓋。及至中國，我們關心農民工的困境，走到全球，我們細問戰亂饑荒人民的狀况。透過了解和體恤不同人士的生活狀况，致力讓彼此的生活變得更美好。3 h( ~1 V' Q% r/ S
r8 }2 Q, u" s+ K9 V3 f然而，當我們一直叩問如何改善的時候，我們只有發現唯有政府介入，才能改善生活最多。正所謂，能力愈大責任愈大。政府坐擁政策制定和立法的權力，能動用整個公務員系統以及各式紀律部隊，甚至坐擁千萬億公帑，誰人能與之相比擬？樓價問題、貧富懸殊、食物安全、新聞自由、空氣污染……我們生活的每一大小事，與政府緊緊相連，我們不正視政府的權責，又可以向誰問責？5.39.217.763 L) W. q9 a' h1 ^2 m. W0 o
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政治其實並不可怕，政治本意中性，不過是說明眾人之間的權力關係，這包括政府與人民的關係。當我們鍥而不捨地希望改善生活，而不去理解最大權力的政府如何運作如何決策，我們終將不得答案。因此去政治化實在是無關宏旨，我們更要正視政府的管治得失，促使政府進步，我們的生活才會更美好。
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4 M8 M, ~8 s7 Y7 A) D% O# V通識是去獨裁化過程tvb now,tvbnow,bttvb" X! ?+ N3 ?8 |( y+ C: U
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對「政治」妖魔化，實在能挑動普羅大眾的情緒。如果我們細心分析當中的語意，我們不難發現，這種政治潔癖，其實是將「政治」等同暴政的想像。香港人其實心底裏最大的驚恐是獨裁的夢魘，我們的集體回憶隱含了太多暴政的印記，六七暴動、文化大革命、六四事件……我們求其安身立命，以為不談政事，就能躲開暴政。事實上，通識不斷地思索如何讓生活更美好的過程，就是要處理去獨裁抗暴政的過程。我們明知道政治根本沒法逃避，猶如食物與水一樣，為何我們不去學習如何構築理想的政治環境，並加以實踐？我們排抗的正是令我們生活不斷腐朽的一切。與其要通識去政治化，不如同聲高呼去「獨裁化」。除非有論者能清楚指出教授「一國」內容，可以促使我們的生活過得更美好。否則，法治作為現代社會之根本，社會政治參與才為改善社會的良方，實在不可偏廢。
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發表於 2014-11-10 06:44 AM
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