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[時事討論] 黃拱章﹕通識加入國民教育 只會養肥既得利益者

黃拱章﹕通識加入國民教育  只會養肥既得利益者5.39.217.76( a) K- v& J2 W# \/ B3 W5 R/ ^) D
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  t. T2 Z) n+ s( S4 ttvb now,tvbnow,bttvb1026日,《明報》頭版報道政府有意向中學通識科「開刀」,欲增加《基本法》及「一國概念」等內容,不論學生、行內老師,甚至政治團體,都對此表示強烈不滿。個人認為,現在教育界官員對前線實踐一竅不通,妄以政治考量修改課程,最終也是把一堆堆鈔票,白白花在教育界的既得利益者身上。) k0 p9 R% e0 k& d/ u

! ]# V7 z0 B: ^$ ^" Y; `2 u" V2011年教育局的數據而言,「教育局用於中小學推動國民教育的開支由2007年度的3530萬元增至2011年度的9570萬元」、「公民教育委員會資助國民教育的撥款也由50萬元上升至497萬元」(註1)。2014年政府的「高中學生內地交流活動資助計劃」,更向師生到國內交流,資助最高可達近億元(註2)!5.39.217.76" F/ f! |' i7 Y% u" l0 a# r
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每年億計的龐大支出,學生的國民身分認同,預計也應穩步上揚吧。但事實是,去年浸大的一項民調,當中受訪的學生,認為自己是「中國人」的,是令人訝異的0%(註3)!箇中原因,我們只需看看充滿功利的前線教育運作,便知一二。
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究竟是誰得益  你懂的3 H, q; }2 B  T- ~
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實上,很多與國民教育有關的課程,都與學生的短期利益緊緊相扣。例如學生參與國民教育的校外活動,只為滿足「其他學習經歷」的參與時數;學生參加與國情專題研習,只為擦亮「學生學習概覽」履歷;參與國內交流團,參與回來後學生老師拚命的做檢討報告,又豈會是受到主辦單位慷慨激昂(且自我陶醉)的愛國話語?
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別傻了,他們只是明白「等價交換」的原理:近乎免費的去旅遊,吃過佳餚,回來做些敷衍工夫而已。; ^- u- a/ }& Y# q, J% l

( G; W( e4 c) B7 ]9 a% BTVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。那麼,真正的價值觀是如何建立的?老師的角色,從來都只是一個促進思考的輔助角色。學生的價值建構,往往和具體的社會環境緊緊扣連。現在,前線的教育行政運作,充滿利益引誘的邏輯,國民教育也要利誘學生參與,學生自然識做。這種現實功利心態,根本和不少香港人支持中央政府的心態,全無二致。我們大眾如果真的要反對的話,也不需理會這些官員的壞點子怎樣向學生洗腦,我們只需先想想:為什麼我們要搞這麼多無用的東西,去花掉納稅人的血汗錢?tvb now,tvbnow,bttvb) Z( ]/ v8 V6 i# ^4 A
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猶記得數年前某政黨提出「食窮建制派」的口號,其奧妙之處,正是利用了港人的近利天性。因此,換個角度思考,現在特首建議加入中國經濟起飛、中國歷史等「一國」概念,除了令學生增加對該課題的冷漠感,以及養肥了本港教育界一眾既得利益者,基本上無助提高學生國民意識。價值教育這回事,正是「鑿七竅而混沌死」,愈是明刀明槍,愈是帶來反效果。高官又不是學生肚裏面的蟲,搞這麼多大龍鳳,最終究竟是誰得益,這問題,你懂的。公仔箱論壇9 u0 {) j: t; o' {

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1 B2 J2 B* }/ o6 Q1 e3 d0 d* Y公仔箱論壇作者是通識科課程導師
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4 G% C8 x* g. C註:公仔箱論壇  L3 R, |( i4 W
1http://www.info.gov.hk/gia/general/201107/13/P201107130112.htm

" o) d$ U. x6 w+ u0 V# I. M# d7 @公仔箱論壇2http://applications.edb.gov.hk/circular/upload/EDBCM/EDBCM14087C.pdf
6 h, V1 t5 r+ |# BTVBNOW 含有熱門話題,最新最快電視,軟體,遊戲,電影,動漫及日常生活及興趣交流等資訊。計算法:香港485間合資格中學,每校最多12名老師及120名學生,每位資助1260元至1800: t0 C! g% p+ o8 S6 [6 x
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3http://life.mingpao.com/cfm/reports3.cfm?File=20130604/rptaa02d/gna1.txt
  
你不承认他还在那
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