11月14日電／全球化背景下的漢語如何傳承？由此引發的對於“母語危機”的擔憂也成為國人文化自覺的本能表現。中國人民大學將大學漢語課“由必修改為選修”的消息日前在網際網路上被熱議、質疑，正是公眾對母語傳承“集體焦慮”的最新表現。
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0 e( N9 S' U- F% Ltvb now,tvbnow,bttvb 新華社報道，不少觀點認為，英語始終佔據大學必修課位置，中國人文社會科學重要學府卻將語文“貶為”選修，這是漢語被“邊緣化”的表現。
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人們一方面擔心母語弱化會影響文明與文化傳承，一方面則呼籲中國高等語文教學改革，改變應用性之“短”。 2 B! a: F5 X. ? D' l2 A
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大學語文追根溯源由民國時期的“大一國文”演變而來，初衷是緩解由新文化運動帶來的白話文流行對古漢語教學形成的衝擊，如今已由單純的語文教學發展為包括文學、語言文字和文化等在內的人文教育學科。
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不過，隨著時代的發展，尤其是在人文主義遭遇科學主義、時代性人文素養普遍下滑的21世紀，這門課程“越走越邊緣”。
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大學語文課程開不開、如何開、選用哪些教材完全由高校自己決定，並未承擔起人才培養過程中語文知識教育、文化素養教育甚至民族文化傳承的功能。
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: [0 i, M8 y% q* }0 Y& E 國家語言文字工作委員會的一項調查顯示，65%以上的中國大學生把超過四分之一的學習時間用於外語。
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5 r$ E3 d5 k% h4 Q# R 與此同時，中國年輕人漢語能力弱化已經成為社會熱議話題。中國人民大學對多所國內外高校漢語教育課程開設情況的一項調查顯示，當代大學生母語能力未能達到社會期望值，其中漢語語文基礎薄弱、書面表達能力不足。
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專家們指出，漢語作為弱勢文化群體存在，與當下社會母語教育蘊涵的危機直接相關，任其發展，將引發傳統文化認知障礙，直至造成人為的中華傳統文化傳承鴻溝。
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P" X( {, \/ ^" D8 `! a, c5.39.217.76 “語言不僅是交流工具，還有文化價值和應用價值。”北京大學中文系教授張頤武說，在中學語文知識積累的基礎上，大學語文課程應當承擔起傳承中文國粹的責任。 公仔箱論壇. S+ H9 l$ w; p6 G# j: J
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然而，現實是，在人們呼籲“中文成為選修會弱化母語教育”的同時，大學語文課程卻在“遇冷”。
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9 F) T9 y `; B. A& k5.39.217.76 為了提高學生的語文素養，蘭州大學在幾年前將大學語文納入所有專業學生的必修課範疇，內容側重於經典文學、古典名著讀本等。 6 T% x! H0 q9 h# m
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“結果老師和學生的反應都不好。”蘭州大學中文系教授張進無奈道，當一門課程要靠必修來讓學生選擇，靠點名來保證出勤率的時候，其效果可想而知。
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專家認為，關於大學語文討論的重點不在於是必修還是選修，而是如何讓課程更有效，更貼近學生的興趣愛好和需求。
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當前，業內對於大學語文課程和教學具體該如何開設還沒有共識，但普遍傾向於應該向增強應用性的方向去改革。
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# f! K ]& [, U “從課程內容的設置到老師教學方式的轉變，大學語文教學改革都需要提上日程。”張頤武認為，大學語文教學內容和方式的固化會直接導致社會精英群體和主要運用文字人群語文水準的下降。 " T. |! k8 \& A$ V
5 |* r; Z/ g* J- B0 o3 |公仔箱論壇 他建議，大學語文課程應增設演講、辯論、群體討論、應用文寫作等課程，注重訓練學生的邏輯思維，以增強口頭表達及應用性的書面表達能力。 * L8 i) g/ E5 a M5 p
. P' C& e9 [+ Y5.39.217.76 “從根本上講，語文素質的提高是項系統工程，不是靠幾門課程就能解決的，應該把語文整體納入人文素質教育的範疇。”張進說。
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2 q+ Z* B; \$ i( h9 A 在中國人民大學最新公佈的課程方案裡，原來2學分的大學漢語必修課將增加、擴展為包括多種課程群、總計10學分的人文素養課，學生可根據興趣和能力自主選擇。
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. P4 e9 V: e1 W6 A+ O S4 Y 前不久，對於北京市公佈的高考改革方案中明確“2016年起高考語文分值將由150分上調到180分”，社會讚聲一片，普遍認為是漢語人文回歸的表現。
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4 n% z- L) l) Ftvb now,tvbnow,bttvb “要消弭‘母語危機’，不僅需要改革語文教育，更需要國人共同維護民族共有的文化價值觀，以高度的文化自覺，消弭文化裂痕，聚合文化自信。”張頤武說。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。+ C! F8 l# s, \5 ~
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發表於 2013-11-15 07:04 AM
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