今天是青年節，除非放假，否則未必會引起大家的關切。惟近來發生兩件與青年典範有關的社會新聞，深值討論與省思。一則是世界麵包冠軍吳寶春，因不符ＥＭＢＡ就學資格無法申請事件；另一是，李安執導的「少年ＰＩ的奇幻漂流」成功賣座。 的確，台灣許多人才及產業均具備全球一流的實力，然而近年來，產業界卻飽受人才外流的衝擊，抱怨極度缺工，諷刺的是，大專院校畢業生失業率卻高漲。 表面上問題的主因，在人力供給與就業需求間的供需失衡，事實上，卻是不折不扣的政府政策錯誤。長期讓教育政策及產業政策各行其是，於是十數年來台灣廣設大學研究所，造成高學歷失業者眾，而企業卻找不到高職或專科畢業即可僱用的作業員，產業需要的技職教育幾近消滅。 另外，政府放任產業壓低薪資，更加速了高素質人才的出走，因此台灣的產業經濟問題的發生絕非「市場失靈」，而在「政府失靈」。 去年，教育部比照大學五年五百億頂尖計畫，提出三年兩百億「技職教育再造方案」。結果今年度預算卻僅是由教育部勻支三億元辦理。而明年即將上路的十二年國教，對國中升高職只提出敷衍式的適性輔導手冊，及考取證照在比序時加分等毫無效果的手段。教育部不但對高職及專科的漸趨消滅無感，甚至還將十二年國教設計成為以升普通高中為主的國民義務教育，加速消滅技職。 由於少子化及教育政策的失當，使得台灣發生學生人數不足，及流浪教師日增的現象。二○一一年，教育部提出建立台灣為亞太高等教育中心，希望藉由台灣高品質的教育資源，吸引亞太地區人才至台灣就學，以協助解決上述問題。 然時至今日，除與印尼簽訂交流專案，馬來西亞開始承認台灣學歷外，顯然成效不彰。日前又祭出承認中國學歷及開放中生來台修習技職教育等措施，看似可增加中國來台就讀，但在台灣教育政策失當，及與中國相互開放的原則下，恐怕台灣去中國讀書的學生將比中國來台灣的多，勢必更加惡化台灣教育產業問題。 事實上，台灣面臨的教育危機，也是全球化的教育危機，也可成為台灣的轉機。台灣應打破原有的框架，將教育視為國家戰略一環，將教育視為台灣發展的戰略主軸，例如：將教育產業視為國家戰略產業，在國內教育上形成產業的分工及整合，配合企業發展的人力資源需求，並強化台灣人力資源及人文素質，促進就業及經濟發展，並推動台灣公民社會的形成，進而成為亞太地區的人力資源整合平台。
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& r( V4 ?- c. Q5 `: m4 z7 s9 uTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。【2013/03/29 聯合報】
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發表於 2013-3-29 05:15 PM
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